黄景容:升学导向与就业导向的关系

一、重新认识职业教育办学导向1.办学导向的认识应集中到习近平总书记的意见上来。那就是:“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向”。“服务发展”,主要指服务区域经济发展,强调职业教育对接经济社会发展需求,培养适应用人单位需求的技术技能人员;“促进就业”,主要指促进毕业生就业。2.职业教育是以特殊教育形式,服务发展和促进就业的一种教育类型。

黄景容:要把技能人才作为第一资源来对待

党的二十大报告指出:科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。要把技能人才作为第一资源来对待,特别是要将高技能人才纳入高层次人才进行统一部署。二十大开幕前,中办国办刚出台《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》,明确提出“各级党委和政府要将高技能人才工作纳入本地区经济社会发展、人才队伍建设总体部署和考核范围”。落实二十大精神,不能把人才是第一资源挂在嘴上,而要落实在人才资源开发、使用、评价、激励上。

职业教育两种证书制度比较分析与改革建议

当前,我国职业教育呈现1+X证书和“双证书”两种证书制度并存的格局。通过对比二者,发现1+X证书制度存在制度、机构、管理等方面的问题,式微趋势明显。“双证书”制度虽也存在一些问题,但法律依据显明,适应市场需求,生命力强,长期发展趋势明显。鉴于此,建议我国恢复实行全国统一的“双证书”制度,改革现行职业技能等级管理体制,优化技能评价模式,以促进职业教育高质量发展。

我国两种学徒制比较分析与改革建议

多年来,我国职业教育领域存在由教育部门主导的现代学徒制和人社部门主导的企业新型学徒制并行的格局。从法律法规、政策、实施进度三个方面比较发现:现代学徒制式微趋势明显。建议停用现代学徒制,保留企业新型学徒制,增设学生准学徒制。应将“中国特色学徒制”界定为以政府支持、企主校辅为基本框架,以双师传授、德技并修、训育评用联动为基本模式,以培养一线技术工人为重点任务的技能人才培养制度。推行中国特色学徒制应尊重企业意愿,坚持有序培养,不一刀切,不求快;坚持有效培养,不应付,不图量;坚持“三企联动”,不强加,不硬推。

三级职业指导师教材结构与特点

一、结构组成全书结构可归纳为“三个五”:第一个“五”是全书分五个层次:职业模块→培训课程→学习单元→学习任务→学习活动。以职业模块1为例:《职业模块1前台咨询服务》为第一层次;下设的5个培训课程是第二层次。以《培训课程1.4跟踪指导》为例,看以下其他层次。

试论黄炎培对职业教育的三类贡献

黄炎培职业教育思想内涵丰富,博大精深。从职业教育实践、职业教育理论、职业教育史学三个方面入手,探讨黄炎培对我国职业教育发展的贡献,同时,也将之与我国当代职业教育发展状况进行简要比较,以期寻找差距、吸纳经验、促进发展。

论职业教育的主要矛盾

职业教育的主要矛盾,就是人力资源市场对技术技能人才的需求与职业教育对技术技能人才的供给之间的矛盾。简言之,就是技术技能人才供与求之间的矛盾。唯一性、主导性、阶段性特点决定了主要矛盾在事物发展过程中的地位和作用。职业教育主要矛盾运动方式主要有供不应求、供近应求、供求平衡、供过于求、供不适用五种。

小学数学愉快教学浅谈

美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激即是对所学材料的兴趣,要使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。”教师如何实施兴趣教学,是值得探讨的问题,下面谈谈几点做法。 创设情景,直观引趣。数学知识是抽象的,而学生的认识特点是形象、具体的。直观能化抽象为形象,再由感性转化为理性。我在教学中注意让学生亲自动手进行直观演示,让学生进入问题的情境。

小学数学应用题“一题多变”的教学尝试

在应用题教学中,应在讲好例题的基础上对其叙述形式或条件作有目的、有层次的变换。透过对大量相同、相似或不同材料的对比、分析和思辨,让学生对所涉及的数量关系,获得比较深刻的理解,正确的思考方法也随之逐步形成,从而准确地掌握解题规律。这就是我们实践多年的“一题多变”的教法。

论模糊思维与形象思维、抽象思维的关系——兼与洪申我同志商榷

模糊思维是中介思维,“亦此亦彼”思维,是一种与形象思维、抽象思维相区别,相联系的人类第三种思维活动形式。每一种思维活动形式都要有相应的脑生理基础。形象思维的脑生理基础是右半脑。抽象思维的脑生理基础是左半脑。模糊思维的脑生理基础则是位于两半脑之间的连合体神经系统——胼胝体、前连合、海马连合。胼胝体在连合体系统中体积最大,作用也最大。它由两亿条神经纤维“束”组成,以每秒40亿次神经冲动超高速地交流两半脑的活动。前连合与海马连合在脑中的所处部位比胼胝体深,比胼胝体小。

技能扶贫的实践与探索

本文以深圳高级技工学校开展技能扶贫试点为例，探讨了职业院校参与扶贫应做好的几项工作。

模糊思维与艺术创作

(一) 模糊思维是新近发现的人类早已存在着的思维活动形式。它有大脑互补优势说与神经回路说两种脑科学根据。大脑互补优势说指的是人的左右半脑分工不同,右脑偏重于形象思维,左脑偏重于抽象思维,但在思维活动中,二者相互协调,以不同的思维优势互为补充。左脑的优势在于对抽象概念的组合和创造,右脑的优势在于形象的组合和创造。

《故事新编》——杂文化小说

中国文学史上很少有这样的先例:一部集子,八篇作品,出版至今半个世纪了,关于体裁问题,一直争论不休,这就是鲁迅的《故事新编》.当然,这场争论不是研究者人为制造的无谓之争,而是由集子本身的特殊性引起的重要理论问题.这个问题不搞清楚,鲁迅先生这部集子的思想性艺术性就很难得到准确的评价.本文试用文体渗透理论分析《故事新编》,力图对这个集子的体裁性质作出比较科学的结论.

加强技能教育 促进学生就业

本文重点探讨技工学校如何加强技能教育、以促进学生就业的问题。

高质量职业培训的特点、现状及建设路径

职业培训具有针对性、灵活性、实操性三个特点。我国政府相关部门、职业院校、民办职业培训机构、企业四类主体在促进职业培训方面都存在一些需要改进的问题。职业院校为开展高质量职业培训,应坚持就业为导、技能为本、质量为尺三个基本原则,妥善处理好职业培训与职业技能培训、学制教育、职业技能评价这三者之间的关系,制定职业培训教师任职标准,建立职业培训教师摸底评价制度、试讲制度、奖惩制度、兼职教师培养制度,建立一支合格的职业培训教师队伍。

关于基本养老保险实行全国统筹的基本思考

本文通过对养老保险统筹层次的现状进行分析和阐述,从实现全国统筹从而更好地实现社会保障公平的角度对基本养老保险实行全国统筹所面临和需要解决的问题展开基本思考,提出了几点建议和意见。

高技能人才培养与四个不平衡

“四个不平衡”即“两高”人才队伍建设发展不平衡、“四高”教育发展不平衡、两种结构发展不平衡、五个技术等级之间发展不平衡。从现象看,“四个不平衡”是影响今后高技能人才培养的客观因素,应当引起高度重视。

完善以技能为导向的职业教育和培训体系

完善职业教育和培训体系,目的是为国家人力资源强国建设培养一支高素质劳动者和技能人才队伍,为国家经济社会健康发展提供技能人才支撑。两种类型的职业教育院校必将发挥各自优势,坚持不同的发展道路和特色,为构建具备中国特色的职业教育事业贡献自身的力量。

梦态思维与灵感突现

梦态思维不是一种独立的思维活动形式,它是由形象思维、抽象思维、模糊思维三种思维活动形式在梦活动中相互作用的整体性称谓。形象思维与抽象思维是人们比较熟悉的两种思维活动形式。而模糊思维作为早已存在却刚被科学界发现不久的第三种思维活动形式则需要在此作番简略的介绍。脑生理学家告诉我们,在人的两半脑之间,有个由胼胝体、前连合、海马连合三者构成的连合体神经系统。其中以胼胝体的体积最大,作用也最大。它由两亿多条神经纤维“束”组成,以每秒40亿次的神经冲动超高速地交流两半脑的活动。前连合与海马连合在脑中所处的部位比胼胝体深,体积比胼胝体小,但同样具备串联两半脑活动的功能。

社会经济发展对技能教育的制约与影响

本文探讨了技能教育适应社会发展的规律问题。在肯定技能教育发展受社会发展制约的同时,探讨技能教育对社会发展的反作用,力图使政府和社会各界进一步认识到:大力发展技能教育对促进社会发展具有重要意义。