生态学视角下新加坡中小学教师数字化能力发展的经验与启示

随着教育数字化进程的不断加快,世界各国越来越重视中小学教师数字化能力发展问题。新加坡从生态学视角出发,摒弃孤立的教师发展观,纳入生态系统、协同发展等生态学的原理与机制,采取制定国家IT战略与ICT教育总体规划为中小学教师数字化能力发展提供顶层支持;完善数字化基础设施与提供数字化教学资源赋能中小学教师数字化能力发展;打造专业学习社区与开展数字化创新研究引领中小学教师数字化能力发展;加强教师、学校领导者及学生数字化能力建设涵养中小学教师数字化能力发展等措施有力提升了中小学教师数字化能力。借鉴新加坡经验,我国可以从提高生态意识,强化政府资源整合能力;发展数字化新基建,丰富数字化教学资源;构筑“活性”共同体,鼓励教育数字化创新研究;关注多元主体需求,提高教师、学校领导者及学生的数字化能力等方面为发展中小学教师数字化能力创设有利条件和环境。

高校数字化转型助推一流学科建设的国际经验

高校数字化转型正在成为推动高等教育变革的重要力量,在高校人才培养、科学研究、社会服务等方面均发挥着积极作用。为借鉴国际高校数字化转型助推一流学科建设的创新经验,基于社会空间理论及核心竞争力理论构建案例分析理论框架,汇总国外五所高校数字化转型的案例,分类探讨高校在不同的教育空间中所采取的多种数字化转型举措如何作用于不同学科核心竞争力要素,进而助推一流学科建设,包括物理空间的人才培养、精神空间的数字规范、社会空间的交流合作。最后,得出高校数字化转型助推一流学科建设的研究结论:学科核心竞争力要素与教育空间形成相互对应关系,一流学科所聚焦的核心竞争力要素分属高校数字化转型作用的不同教育空间,并于其中发挥效能。高校教育数字化转型促使学科资源、学科学术与学术能力互融共生,共同作用于学科建设。基于此提出以下启示:国内高校应重视数字化转型对一流学科建设的支撑作用,协调一流学科在不同教育空间中的发展,并进一步探索一流学科对高校数字化转型的反向推动作用。

基础教育数字化转型之“变”与“不变”

数字化时代,受社会变革和个体发展需要的双重驱动,基础教育步入了数字化转型的快车道,“变”与“不变”的辩证思维为推进基础教育数字化转型提供了新视野。基础教育数字化转型引起了教学理念、教学模式、教学时空、教学形式、教学评价等诸多方面的变革。但在此过程中,教育亦有自己的坚守,教育根本任务、教育发展方向、教育原则、教育价值导向、学生主体地位及教师主要职责不变。而在“变”与“不变”中也隐藏着数据安全风险、人文关怀与价值引领缺位风险、数字技术教学运用失范风险、思维发展受阻风险及增加学习者负担风险。基于此,可以坚持法治与伦理并举、技术与人文结合、人机协同、混合式教学、师生与学校共变,推进基础教育与数字化深度融合。

高校学科治理数字化转型:作用机理、现实挑战与实践路径

数字化转型是推进高校治理能力现代化的重要战略实践。学科治理是高校治理现代化的关键环节,通过数字化转型赋能学科治理,将对高校治理能力现代化起到关键推动作用。高校学科治理数字化转型的作用机理主要体现在:数字技术赋能学科主体,促进学科治理多元参与;数字方法赋能学科权力,提高学科治理决策民主科学性;数字平台赋能学科制度,保障学科治理互联互通;数字文化赋能学科生态,打造学科治理关怀共生的文化。目前高校实施学科治理数字化转型主要面临着三个方面的挑战:学科治理内部受到学科组织内部阻力;学科治理外部受到高校数字化转型顶层设计的外部制约;数字技术与数字治理自身也存在局限。基于此,高校可选择以下路径推进学科治理数字化转型实践:首先,建立有效的学科治理机制,在调试学科知识性与组织性关系的基础上创新学科主体参与治理模式;其次,加强数字化转型的顶层设计,在探索数字化学科治理理论的同时完善数字化转型整体规划;最后,通过优化资源调配利用、打造学科治理生态等方式协作应对数字技术挑战。

《教师数字素养》发布后的中小学教师数字素养提升研究

目前中小学教师数字素养提升面临着数字安全意识薄弱、数字化教学实践能力不足、数字素养培训效果不佳、数字化基建待更迭、数字技术使用规范不健全的困境。鉴于此,提出了建立结果导向的培训体系、开发数字素养测评工具、完善数字化新基建、鼓励数字化教学实践、推动数字化教育生态环境建设五个方面提升教师数字素养的思路,以期为中小学教师数字素养提升提供参考。

“双减”背景下学生劳逸结合的脑基础及其应用

“双减”政策为避免学生学习过劳护航,倡导学生劳逸结合,助力青少年快乐健康成长,而大脑默认模式网络(DMN)的发现为劳逸结合的学习提供了脑基础。DMN让大脑在集中注意力和发散思维之间自由切换,让大脑得到“经济”而“科学”的“休息”,高效学习离不开DMN参与。对DMN进行介绍,规避学习中不当的休息方式,避免无法正常进入DMN。并提出DMN在学生学习中运用的方式方法:科学安排课程、课间活动与合理设计教学内容;指导学生做“白日梦”与合理“发呆”;运用冥想和发散思维练习;使用小盹、小睡或锻炼等活动激活、切换、训练和引导大脑进入默认模式网络,促进学习。

深度学习对中医院校大学生数字素养的影响机制研究——基于批判性思维的中介作用

教育数字化转型是数字中国建设的基础支撑,其关键之一在于提升大学生的数字素养。深度学习作为教育数字化转型下的主要学习方式,在培养数字社会的高阶创新人才方面具有显著作用。该研究立足数字社会发展,综合运用文献研究、问卷调查等方法,构建深度学习、批判性思维、数字素养的关系模型。以广州中医药大学为例,选取204名大学生为研究对象,采用结构方程模型与中介效应分析,探索其作用关系和影响效应。结果表明,深度学习动机、深度学习策略、深度学习投入、批判性思维、数字素养之间显著正相关;深度学习动机、深度学习策略对数字素养有直接的正向影响;深度学习投入对数字素养无直接影响;批判性思维在深度学习动机、深度学习策略对数字素养之间的中介效应显著。该研究能够为中医院校大学生数字素养的培养提供理论借鉴与实践参考。

环境治理技术实验课程的教学改革探究

《环境治理技术》环境治理技术实验课程致力于塑造具备实践技能与创新思维的环境治理技术人才。实验课程是学生对环境治理技术实践技能的掌握,培养创新思维和解决问题的能力的关键途径,但在教学和学习过程中存在教学内容单一,缺乏创新性和综合性,实验教学手段和方法相对落后,无法满足学生的需求,也无法培养学生的实践能力和创新思维等问题。本文针对环境治理技术实验课程的教学问题,提出以下改革措施:改革实验课程认知、调整优化实验课程结构、建设提升教学资源、采用多样化的教学手段、改革学生考核方式以及加强学生实践技能和创新思维的培养。通过这些措施,旨在提高环境治理技术实验课程的教学质量和效果。

基于教育数字化转型的教师数字素养提升策略研究

教育数字化转型的关键环节是提升教师的数字素养。文章从系统突现的观点概括教育数字化实践的若干新场景,在此基础上,分析教师数字素养提升的新要求,指出提升教师数字素养的发力点包括树牢数字技术融合创新应用新理念、激发国家智慧教育公共服务平台建设新动能、推行多要素协同的虚拟教研新范式、落实多元考核的综合性测评新机制四个方面。

人工智能助力大规模个性化学习的潜在风险及其对策探究

在“人工智能+教育”时代,大规模个性化学习成为可能,但同时也有一定的潜在风险,究其原因,其与伦理规范、监管机制、人工智能教育素养、教育资源充分性、技术自身的局限及教育的特殊性有关。为了促进“人工智能+教育”的深度融合、助力大规模个性化学习,应该制定人工智能教育伦理规范、构建人工智能教育治理体系、探索人机协同教育新模式、突破人工智能技术自身的局限、丰富教育资源库,以此提高师生的人工智能教育素养。

中国—东盟教育合作:数字化面向与路径优化

东盟作为共建“一带一路”倡议合作的重点地区,中国—东盟关系已经成为亚太区域合作中最为成功和最具活力的典范,成为推动构建人类命运共同体的生动例证。中国—东盟教育合作是“一带一路”倡议十年来中国教育国际合作最成功的区域合作之一。在数字时代,教育数字化是中国教育现代化的重要组成部分,已成为构建高质量教育体系的路径选择。教育数字化合作也将成为推进中国—东盟教育合作交流的重要形式。推进教育数字化合作符合建设更为紧密的中国—东盟命运共同体的价值追求,具有政治维度、经济维度和文化维度等广阔的合作前景。迈向中国—东盟自由贸易区3.0版和“一带一路”金色十年,可以通过突出优势,着力加强教育国际传播能力建设和丰富教育内容建设,加强教育数字化的相关系列标准制定和加强中国教育数字化案例库建设等引领中国—东盟教育数字化合作;可以多点发力,通过推进教师课程建设与教学方案执行过程数字化和学生学习计划与学习方案执行过程数字化,加强教育数字化转型资金、技术、人才和数据等要素支持,助推中国—东盟教育数字化合作;可以优化教育数字化合作机制,健全中国—东盟教育数字化合作保障机制,防范化解中国—东盟教育数字化合作风险,不断促进中国—东盟国家教育数字化合作的广度与深度。

家校冲突中的学业情绪干预与治理

积极的学业情绪有助于提升学习动机,提高学业成绩,消极的学业情绪则会对学业表现产生负面影响。通过对家校冲突中的学业情绪进行案例分析,并解读家庭、教师、班集体及个体对家校冲突中的学业情绪的影响,发现缓解家校冲突、创设愉悦的学习环境、调节情绪本身及改变认知评估有助于调节消极的学业情绪。因此,探寻家校冲突下的学业情绪的治理路径,可以为学校、教师、家长、相关部门防治家校冲突中的消极学业情绪提供借鉴与参考。

一流学科建设与人才培养、地方经济社会发展相互促进研究

人才培养和地方经济社会发展是一流学科建设的两个核心要素,与一流学科建设相互促进。文章从学科建设的内在逻辑、外部驱动、内外交互三个维度探索一流学科建设与人才培养、地方经济社会发展相互促进的作用机理,基于理论基础系统分析一流学科建设与人才培养、地方经济社会发展相互促进的现实依据,据此探索出一流学科建设与人才培养、地方经济社会发展相互促进的创新机制、动力机制和组织机制,提出从创新育人模式、推动社会组织参与以及改善学科结构等要素实现相互促进。

教育数字化中学生主体性的困境与突破

数字技术的快速发展与广泛应用推动了教育数字化转型,引起传统的教育教学方式发生转变,形成人类智慧与机器智能相结合的人机协同合作的教育环境。随着数字化技术不断赋能教育领域,学生主体性发展产生新的表现形式:学生自主性的强化、学生能动性的延展、学生创造性的提升。但是,数字技术赋能学生主体性发展的同时,也使学生主体性的发展处于困境之中,具体表现为:数字技术过度自主化弱化学生的自主性;数字技术植入教学削弱学生的能动性;过度依赖技术破坏学生的创造性;虚拟空间减弱学生的情感交互性。因此,为打破教育数字化中学生主体性发展的困局,需要坚守“培养人”的价值意向,形成正确的教育主体观;正确认识“人机关系”,促使学生形成正确的价值观;强化学生数字素养的培育,激发学生的创造力;注重数字化教学的人文关怀,提升学生的“情感温度”。

阿仑膦酸钠治疗骨质疏松模型大鼠机制的串联质量标签蛋白质组学分析

背景:目前关于阿仑膦酸钠治疗骨质疏松症的作用机制及作用靶点,仍需深入研究。目的:探究阿仑膦酸钠调节骨质疏松模型大鼠骨代谢的作用机制,并进行差异表达蛋白生物信息学分析。方法:雌性SD大鼠随机分为模型组、阿仑膦酸钠组、假手术组,每组12只,前两组均采用去卵巢法建立骨质疏松症模型,造模4周后阿仑膦酸钠组大鼠予阿仑膦酸钠灌胃;另外两组予等体积生理盐水。连续灌胃12周后测定胫骨骨密度,采用串联质量标签联合液相色谱-串联质谱法联用技术对大鼠腰椎进行蛋白质组学分析,筛选出差异表达蛋白,并进行基因本体、京都基因和基因组百科全书通路及蛋白相互作用网络分析。结果与结论:①筛选出阿仑膦酸钠组与模型组组间上调/下调差异表达蛋白分别为32个/51个;②基因本体富集分析结果显示,差异表达蛋白主要参与结合、催化活性等分子功能以及细胞过程、代谢过程等生物过程;③京都基因和基因组百科全书富集分析结果显示,阿仑膦酸钠组/模型组组间差异表达蛋白功能主要参与泛酸和辅酶A的生物合成过程;④蛋白相互作用分析结果表明,阿仑膦酸钠组/模型组组间共同差异表达蛋白中Hspa1l、Enpp3、Unc45a、Myh9、Cant1位于蛋白互作网络节点并与骨代谢密切相关;⑤结果显示,阿仑膦酸钠可能通过调控差异表达蛋白及泛酸和辅酶A生物合成过程来调节骨质疏松模型大鼠的骨代谢。

阿仑膦酸钠干预去卵巢大鼠骨质疏松的腰椎代谢组学分析

背景:研究报道,阿仑膦酸钠的摄入能显著提高骨质疏松症患者的骨密度。目的:利用色谱-质谱技术分析比对阿仑膦酸钠干预去卵巢大鼠模型前后代谢物变化,进一步探索阿仑膦酸钠治疗骨质疏松症的具体机制及作用靶点。方法:选择雌性SD大鼠36只,随机分为骨质疏松症组、阿仑膦酸钠组及假手术组,前两组采用去卵巢法建立骨质疏松症模型。造模4周后,阿仑膦酸钠组大鼠给予阿仑膦酸钠灌胃;假手术组和骨质疏松症组分别给予等体积生理盐水灌胃。连续灌胃12周后,通过色谱-质谱技术分析腰椎代谢物,得出共同差异代谢物,对其进行京都基因与基因组百科全书通路等生物信息学分析。结果与结论:①3组共得到17种共同显著性差异代谢物;②通过京都基因与基因组百科全书富集分析表明,阿仑膦酸钠可能调节不饱和脂肪酸生物合成、亚油酸代谢等通路保护去卵巢模型大鼠;③结果提示,阿仑膦酸钠可能通过干预不饱和脂肪酸生物合成代谢和亚油酸代谢发挥其抗骨质疏松作用,从而达到预防骨质疏松症的目的。

不同滋阴补肾法干预去势大鼠破骨通路的机制

背景:六味地黄丸以“三补三泻”为配伍特点,补泻兼施以滋阴补肾;左归丸以“阳中求阴”为配伍特点,以阳促阴补肾。二者同属于滋阴补肾法,其在证候和细胞分子水平等都发挥较好的疗效。目的:观察六味地黄丸和左归丸在骨代谢中的作用,探讨其在破骨通路骨保护素(osteoprotegerin,OPG)/核因子κB受体活化因子配体(receptoractivatorofnuclearfactor-κBligand,RANKL)的作用机制。方法:将32只SD随机大鼠分为模型组、六味地黄丸组、左归丸组、假手术组,每组8只。除假手术组大鼠外,其余大鼠切除双侧卵巢制备骨质疏松模型。术后30 d开始六味地黄丸组大鼠灌胃六味地黄丸1.125 g/(kg·d);左归丸组大鼠灌胃左归丸2.25 g/(kg·d);假手术组和模型组灌胃生理盐水10 mL/(kg·d)。灌胃12周后,取大鼠胫骨检测骨密度,采用ELISA检测血清中雌激素E2、骨碱性磷酸酶、cAMP/cGMP水平,Westernblot法检测股骨中OPG/RANKL的表达情况。结果与结论:①与假手术组相比,模型组骨密度及雌激素E2、骨碱性磷酸酶水平降低(P<0.05),cAMP/cGMP水平升高(P<0.05)。②与模型组相比,六味地黄丸组和左归丸组骨密度显著提高(P<0.05);骨碱性磷酸酶均显著提高(P<0.05);左归丸组cAMP/cGMP水平明显降低(P<0.05)和上调OPG蛋白表达(P<0.05),六味地黄丸组上调OPG蛋白表达和下调RANKL蛋白表达均有作用(P<0.05);两组均不能显著提高雌激素E2水平(P>0.05)。③结果显示,“阳中求阴”的左归丸能够有效提高OPG表达,不能下调RANKL蛋白,而“三补三泻”的六味地黄丸能双向调节OPG和RANKL蛋白的表达,提示了六味地黄丸对抑制破骨功能方面可能比左归丸显著,此结论仍有待进一步的研究加以验证。

正交设计探讨续苓健骨方对快速骨丢失模型大鼠的组方优化研究

目的 通过正交设计观察续苓健骨方中的药物对卵巢切除术(ovariectomy, OVX)模型大鼠骨密度、骨微结构和骨代谢影响的主次作用,并探讨疗效较佳优化组别的潜在作用机制。方法 大鼠随机分为假手术组、模型组、续苓健骨方组、优化1组、优化2组、优化3组、优化4组、优化5组、优化6组、优化7组和优化8组,每组10只,采用OVX制备大鼠快速骨丢失模型,连续灌胃12周后取材备检。双能X线骨密度仪检测胫骨近端骨密度,micro-CT检测胫骨微观结构,ELISA检测血清骨吸收金指标CTX和骨形成金指标PINP的含量,Real-time PCR和Western blot检测股骨OPG、RANKL mRNA和蛋白的表达水平。结果 续苓健骨方组、优化4组、6组和7组骨密度均显著升高(P<0.05),优化4和7组Tb.N和BV/TV显著升高(P<0.001),续苓健骨方组和优化1~8组血清CTX、PINP均不同程度降低,续苓健骨方组和优化7组OPG mRNA和蛋白表达水平显著升高、RANKL mRNA和蛋白表达水平显著降低。结论 优化4组、6组和7组是治疗效果较好的组别,可通过调控OPG/RANKL发挥抗骨质疏松作用,续断、骨碎补、女贞子、红花和川芎是续苓健骨方取效的主要有效药物。

他汀类药物降低急性心肌梗死患者血浆内皮素及无复流现象

目的观察服用他汀类药物对急性心肌梗死患者血浆内皮素及急诊经皮冠状动脉成形术(PCI)后发生无复流(no-reflow)现象的影响。方法行急诊PCI的患者于冠状动脉抽血测定内皮素的浓度。将急诊开通梗死相关血管的患者分为未使用他汀类药物亦无no-reflow发生组(NSNN组)、未使用他汀类药物但有no-re-flow发生组(NSN组)、使用他汀类药物但无no-reflow发生组(SNN组)、使用他汀类药物但有no-reflow发生组(SN组)。对各组no-reflow发生情况、内皮素浓度数据进行分析。结果 NSNN组88例(54.66%),NSN组19例(11.80%),SNN组52例(32.30%),SN组2例(1.24%)。使用他汀类药物治疗组发生no-reflow现象比例显著低于未使用他汀类药物治疗组(P=0.013)。未发生no-reflow现象组患者(NSNN组、SNN组)血浆内皮素浓度显著低于发生no-reflow现象组患者(P<0.0001);SNN组患者血浆内皮素显著低于NSNN组(P=0.047);SN组患者血浆内皮素水平同NSN组差异无显著性(P=0.147)。结论他汀类药物可以显著改善急性心肌梗死患者急诊PCI治疗无复流现象的发生,可能降低AMI患者体内内皮素浓度。

基于HIF-1α/VEGF通路探讨续苓健骨方对去卵巢大鼠骨代谢和局部血管生成的影响

目的 基于低氧诱导因子-1α(HIF-1α)/血管内皮生长因子(VEGF)通路探讨续苓健骨方对去卵巢大鼠骨代谢和局部血管生成的影响。方法 将24只3月龄大鼠随机分为假手术组、模型组、续苓组和雌二醇组,每组6只。假手术组大鼠仅摘除双侧卵巢周围部分脂肪,其余3组均摘除双侧卵巢。摘除1周后,续苓组按体质量1 mL/(100 g·d)灌胃含生药浓度1.5 g/mL续苓健骨方药液,雌二醇组按体质量1 mL/(100 g·d)灌胃0.0125 mg/mL雌二醇药液,假手术组、模型组给予等体积生理盐水灌胃,每日1次。干预12周后检测4组大鼠左胫骨近端骨密度、左股骨远端骨小梁面积百分比(Tb.Ar%)、骨小梁宽度(Tb.Wi)、骨小梁间距(Tb.Sp)以及血清雌二醇(E_(2))、Ⅰ型前胶原氨基端原肽(P1NP)、Ⅰ型胶原交联C末端肽(S-CTX)水平,免疫组化法检测4组大鼠左股骨远端分化决定簇抗原31(CD31)、HIF-1α、VEGF蛋白表达水平。结果 与假手术组比较,模型组左胫骨近端骨密度下降(P<0.05),左股骨远端Tb.Wi变化无统计学意义(P>0.05),Tb.Ar%降低,Tb.Sp变大,血清E_(2)、P1NP水平降低,S-CTX水平上升,左股骨远端HIF-1α、VEGF蛋白表达水平显著下降(P均<0.05);与模型组比较,续苓组、雌二醇组左胫骨近端骨密度增高(P<0.05),左股骨远端Tb.Wi变化无统计学意义(P>0.05),Tb.Ar%增高,Tb.Sp缩小,血清E_(2)、P1NP水平升高,续苓组S-CTX水平下降(P均<0.05),续苓组和雌二醇组大鼠左股骨远端CD31、HIF-1α、VEGF蛋白表达水平均显著增高(P均<0.05);续苓组与雌二醇组比较,上述指标差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 续苓健骨方能上调股骨远端骨组织HIF-1α/VEGF表达,促进血管生成及骨形成,从而稳定骨代谢,减少去卵巢大鼠的骨丢失。