浅谈如何提高中考复习课堂效率

当前课程改革已进入深化阶段，有效教学问题成为教育研究与实践的重点。实施有效教学，重在提高课堂教学效率。而对于初三教学的一线教师来说，必须认真思考和研究的问题就是如何提高中考复习课的效率和质量。

行政事业单位固定资产管理问题及对策研究

行政事业单位一般均为国家设立的各个相关单位和部门,是为了进行国家行政管理、文化建设、组织经济建设、维护社会公共秩序等的单位。而行政事业单位固定资产也可归属为国有资产,就当前我国行政事业单位固定资产管理而言,虽然伴随着社会经济的发展,其固定资产管理水平有了很大程度的改善和提升,但是其中存在的问题仍然十分明显。本文就当前行政事业单位固定资产管理中存在的问题做具体论述,从而提出相应解决措施。

数学解题再探——初三数学复习课解题教学(案例)

数学在中考教学与复习中是一个非常重要的环节,是学生在完成了初中三年所有的数学教学任务之后再对其进行一次系统性的全面性的回顾与整理,从而使学生对于各部分的知识能够进行自主的有机整合,构建头脑中数学知识的结构体系,形成一个认知框架,提高学生解决数学难题以应对中考的能力。本文立足于当前我国普遍存在的中考数学解题的基本现状,旨在深入探究初三数学复习课的解题教学模式,寻求数学解题路径的创新之处。

培养初中优秀生数学的有效课堂教学

数学培优班是我们提高学生数学学科素质的一个重要手段,本文分析了目前我国初中数学培优班普遍存在的问题,在此基础上,笔者提出一些改进教学的建议,希望能为数学培优班的健康发展提供一定的效果。

浅谈课程内容的认知加工

学生对课程内容的认知是他们课程学习的基础心理历程.课程是一个事件,是发生在课堂、学校中的.它包括四个因素:教师、学生、教材、环境.教师和学生是认知者,他们带着自己的经验,带着自己独特的感受,带着自己已有的知识来到课堂交流.课程内容是学生要学习认知的对象,一般指以教材为主的内容.施良方教授指出:"学生在教学中的认知加工是由学生认知加工系统与课程和教学相互作用而成".如果只提供课程信息而不给任何教学线索,学生无疑也能接收到一些信息,但是如果在传递信息的同时传递给学生我们的教学线索,就可以提高学生认知性加工的质量.课程认知性加工的目的就是要提供一种教学线索.笔者就数学课程的认知加工略谈几点粗浅的看法:

试论行政事业单位资产管理与预算管理的结合

对外开放以来,我国的国民经济发展速度迅速加快,相对应的财政收入也不断增长,这样一来,我国行政事业单位的资产也有了很大变化,它的管理难度也大大增加。在我国提倡反腐倡廉的大环境之下,人们也越来越关心行政事业单位资产的流动与分配,加之其管理难度加大,因此对于行政事业单位而言,其资产管理与预算管理紧密结合是很有必要的。本文阐述了两种管理方式的内涵、关系、结合的原因,并针对两者结合过程中所产生的问题,提出相对应的解决策略,希望对行政事业单位能够有一定的借鉴意义。