农村职业技术教育发展现状及出路

由于各方面条件制约,我国农村职业技术教育发展陷入困境.为解决发展出路问题,地方政府要认真落实农职教政策法规;职业学校应加强农村劳动力的创业教育和培训,促进农村劳动力转移;政府提供中介服务、城乡职校联合办学,以出口拉动入口,增加农村职校的吸引力;基地建设与"双师型"师资培养并重,加强农村职教师资队伍建设.

职教集团建设新模式的探索

目前,建设职教集团已成为助推职业教育发展的有效途径。然而,建设职教集团过程中,存在着认识模糊、管理无序、缺乏机制约束等问题。可以通过建立新型管理体制、实现职教集团与产业集聚区的无缝对接、重点项目带动、多元投资、多元办学等方式来创新职教集团建设模式。

提升职业教育集团服务功能的探索

目前,职教集团已成为助推职业教育发展的有效平台。长葛市职业教育集团促进校、政、企的有机结合,实现集团内部资源共享,积极开展职业教育和培训,助推了职业教育的发展,提升了职业教育服务经济社会的功能。本文对此进行了探索。

新时代农村职业教育发展研究

新时代农村职业教育存在办学定位"模糊化"、功能发挥"单一化"、教学模式"普通化"、经费投入"随意化"、招生对象"弱势化"、职业培训"形式化"等诸多问题。要适应农村经济结构调整升级和产业发展需求,必须改革办学模式、人才培养模式和教学模式,改善办学条件,建设稳固的"双师型"教师队伍。办好全日制职业教育的同时,灵活机动地开展农村职业培训,有效服务于新农村建设和城镇化发展,为新时代农村振兴提供人才支撑。

中职数学合作探究教学模式探索

该文根据中职生数学基础较差、对数学课有恐惧心理的实际,构建了合作探究教学模式,勾画出中职数学课合作探究教学模式的框架、分组方式、教学流程,引导学生合作探究新知识、数学实验、数学在生产生活实际中的应用,以及有趣的数学文化,激发学生学习数学的兴趣。并提出了中职数学合作探究教学模式中应用的因材施教、注重实际、合作互动、聚焦问题、信息技术等策略。中职数学合作探究教学模式的探索,取得了良好收效,学生探究数学知识的积极性大大提高,应用数学知识解决实际问题的能力明显增强。

班主任与家长沟通方式及技巧初探

由于中职生综合素质偏低,家庭情况各异,导致中职班主任工作任重道远。班主任做好与家长沟通,是开展班主任工作的基础。笔者按照尊重家长、互相信任、多元化互动原则与家长沟通,尝试通过建立微信平台、以及通过让学生以书信形式向家长作周汇报,班主任根据家长的不同情况,采取不同的沟通方法和技巧,与家长个别沟通,收到了良好效果,学生知书达理,人文素质明显提升,班集体凝聚力、向心力明显增强。

异地校企合作顶岗实习的实践及对策

异地校企合作顶岗实习,可以降低职业教育办学成本,提高学生的操作技能和职业能力,同时使学生获得一定收入,企业也可以解决季节性用工短缺问题。鉴于这一实践教学模式存在一定的制约因素,可通过政府行为、法律等途径,规范异地校企合作实践教学。

以生活中的数学激发学生学习兴趣探索

中职生文化课基础较差,特别是数学课,存在普遍的厌学情绪。激发中职生学习数学的兴趣,是数学课教学质量提高的关键。笔者将生活中的数学问题引入到教学中,通过运用生活中的数学问题导入新课、探索新知、拓展应用,激发了学生学习数学兴趣,提高了教学水平。

浅谈职业院校校园文化建设

本文阐述了职业院校校园文化对学生成长具有重要的促进作用的观点。提出建设校园文化要坚持以培养学生正确价值观为核心、彰显学校教育特色、多层次全方位育人、各种文化相协调等原则;并采取营造向上育人环境、讲好学校故事、彰树校内典型、搞好社团活动、融入企业文化等策略,建设健康向上的校园文化,培养高素质技术技能人才。

信息技术在中职数学教学中的应用思考

随着互联网技术的迅速发展,网络信息化日新月异,网络改变了社会发展方式,同时改变着人们的生活。根据对中职生学习现状调查,笔者发现中职生有80%的课余时间被网络占领,一本教材、一块黑板的传统教学模式已经满足不了学生对学习资源的需求。用信息技术改变教学方式,帮助学生构建数学知识体系,已成为必然之势。

学生数学探索能力的培养

数学探索能力的培养是数学教学的重点，而传统的教学方式将学生置于被动地位，“填鸭式”教学视学生为主装知识的客器，不利于数学探索能力的培养。笔者在数学教学实践中，通过激发学习兴趣、指导学生探究，巧用概念解题等方式，培养学生数学探索能力，取得了良好效果。

数学教学融入数学文化的探索

数学文化在人类生活中无处不在,数学文化的发展助推了社会的进步。把数学文化融入到数学课程中,在实现数学科学价值的同时提升数学文化的价值,为培养技能型人才服务,有利于提高中职数学教学质量,从而提高学生的数学应用能力。

异地校企合作顶岗实习的思考

异地校企合作顶岗实习,可以降低职业教育办学成本,提高学生的操作技能和职业能力,同时使学生增加收入,企业也可以解决季节性用工短缺问题。然而这一实践教学模式存在一定的制约因素,通过政府行为、法律途径等,规范异地校企合作实践教学。

对中职“双师型”教师认定及培养的思考

中等职业教育的发展需要建设一支“双师型”教师队伍。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）明确指出“建设‘双师型’教师队伍”。然而,目前对“双师型”教师的概念、内涵以及认定标准并没有明确规定,这就导致实际认定工作不易操作。笔者尝试从“双师型”教师的认定现状及误区、认定标准制订的原则、认定策略、培养途径、激励措施等五个方面谈一下个人见解。

对“知识+技能”对口高招方案的设想

高招作为全社会高度关注的人才选拔模式，对教育改革具有很强的推动作用，而对口高招作为中等职业学校学生进一步深造的重要途径，其考试内容、招录方式自然也深深地影响着中等职业学校的改革和发展方向。近年来，高等学校对口招收中等职业学校毕业生取得了有目共睹的成绩。但在新时期、新形势、新的教育理念影响下，中职教育发生了很大改变，原有的对口高招模式与中职教学之间相脱节的问题日益突出。本文结合当前中职教育现状，归纳对口高招中亟待解决的问题，提出相应设想，望能对职业教育改革有所裨益。

提升职教集团服务功能的探索

当前职业教育迎来前所未有的发展机遇．但同时也面临着许多困难与挑战。作为一种崭新的办学理念和高效的办学模式．职教集团建设正在成为破解职业教育发展难题、推动职业教育发展的重要手段和有效模式。

巧用数学概念解题的尝试

中职生数学基础较差,在解题过程中,教师要引导他们灵活运用不同方法,培养学习兴趣和数学思想。笔者在教学过程中,引导学生从掌握基本概念、区分概念不同点、挖掘题型中隐含条件、直接利用定义解题、化归基本题型、用实验验证数学概念等方面尝试做题技巧,并运用数学概念培养学生数学思想,解决实际问题。通过巧用数学概念解题的尝试,收到良好效果。

数学课说课设计的思考——以指数函数一节为例

本文专指具体课程说课比赛方面的说课，重点探讨中职数学课说课．

标准化中德班的实践与成效

在构建现代职业教育体系过程中,许昌技术经济学校加强国家示范校建设,大胆尝试职业教育的国际合作,与德国工商大会合作举办中德职业教育教学模式班,使德国＂双元制＂职业教育本土化,取得了良好的社会效益。

由0.9510=0.59谈学校管理

2015年7月,我有幸参加了＂南洋理工大学——河南长葛市企业高层主管培训班＂,聆听了陈绍祥教授讲的《网络经济、物流供应链与物流银行》,受益匪浅。我印象最深刻的是0.95^（10）=0.59这个公式,它蕴含了非常深刻的道理：假设10个人合作完成同一项工作,且需这10人同时完成分配工作才算这项工作真正完成,如果他们现在均完成了工作的95%,