思维导图在初中数学教学中的运用

初中数学在逻辑性和空间构架能力等方面对学生有了更高的要求.在教学中运用思维导图,可以把原有的知识体系变得更加的具有逻辑性,还可以提高学生想象力方面的培养.教师还要鼓励学生构建自己的思维导图,提高学生的能动性,让学生能够掌握学习的方法、实现学生独立学习为根本的教学目标.

拓展为本 提升为质——浅谈如何抓好初三数学总复习

初三数学总复习是中考前最重要的一场"战役",这场"战役"的进展直接关系到学生在中考中的发挥。教师在这个过程中应重点抓好"三个一",即一心一意,挖掘教学资源,搞好章节复习;一脉相承,创设复习情境,优化解题思维;举一反三,梳理数学错题,注重知识迁移。

关键能力培养视角下初中数学单元起始课的教学思考

在初中数学教学中,高品质的起始课是保障单个知识教学、单元知识教学及多个单元知识教学富有成效的关键基础.关键能力的培养是教学目标,而单元起始课教学则是一个知识教学的过程.基于具体知识的教学培养能力,在能力培养的视角下设计知识教学,应当是单元起始课教学的一个基本思路.关键能力本身也是一个内涵十分丰富的概念,从数学学科核心素养组成要素的角度看关键能力,关键能力就包括数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力等6个能力.

有效培养九年级学生解题能力的探索

习题操练是检验学生学习知识掌握程度的有效标准,同时也是提高学生学习能力的重要手段,因此,它在教师的教学活动中占据着相当重要的比例,特别是对于备战中考的初三学子来讲,解题能力更是成为了中考复习的重中之重,而要有效培养初三学生的解题能力,教师就应当有明确清晰的教学策略与教学方法.笔者认为应从以下几方面来进行教学探索.一、正本溯源,夯实基础基础知识是构成整个初中数学知识体系的脉络与框架,同时也是培养学生综合数学能力的前提条件.