以归纳共性为线 引学生之合作——浅谈合作学习在高三英语词汇复习中的开展

进入高三英语的第一轮复习,我校还是坚持以词汇积累为主,兼以语篇的训练为主线,引导学生夯实基础,构建知识框架,扎实备考。合作学习小组的教学模式在我校已经成为常态,并日趋走向成熟。但是到了高三,由于高三复习的特殊性,对课堂的合作提出了更高的要求：既能增强合作学习小组的优势及生命力,又能保证复习的高效。这是我们面临的挑战,也是我们困惑的地方。常言道：穷则思变,变则通。

以导学案为“舵”,启学生自主学习之“程”

我校推行的农村高中合作课堂模式改革，立足点是让学生学会合作，在合作中取得双赢，让学生自主乐学，勇于探究，在探究中寻找结论，在探究中求得发展。其中，如何让学生学会自主学习、乐于自主学习？这涉及到优化设计导学案和小组的建设等多个问题，在此主要探讨如何以导学案为“舵”，来启动学生自主学习之“程”。