对学生开展心理健康教育的策略

当今学生,承载着各式各样的社会压力,极容易产生迷茫、恐惧、焦虑、自卑、叛逆等不健康心理。这些心理问题严重制约着青少年的身心健康发展,帮助他们克服心理障碍是社会、学校、家庭的共同责任。而学生的大部分时间是在学校当中度过的,因此教师的作用显得尤其重要。那么,我们应怎样对学生进行心理健康教育呢？

基于大概念渗透化学观念的教学探究——以“二氧化碳的性质与转化”为例

在初中化学课堂中,渗透化学观念并理清大概念、核心概念、基础知识以及化学观念之间的关系是教学设计的首要任务。“二氧化碳的性质与转化”内容属于“物质的性质与应用”主题,分布于初中化学教材七个单元中,贯穿整个初中化学的学习。基于“含碳物质的多样性”大概念统领,建构了四个核心概念:含碳物质、释碳、降碳和碳循环,并以自然界中的碳循环作为真实情境,围绕核心概念设计三个活动:释碳、自然降碳和人工降碳。最后利用数字化传感器进行实验探究,解答学科本原性问题。将大概念、真实情境和实验探究三者有机结合,落实化学观念的建构,促进学生核心素养的发展。