试论当代大学生的素质结构与培养模式

试论当代大学生的素质结构与培养模式黄松鹤随着改革开放的深入发展、社会主义市场经济体制的建立，经济、产业结构转型与世界接轨，打破了传统的经济、产业、职业结构，导致产业、职业部门的重新优化组合。职业部门的结构、工作内容发生实质性的变化，对人才的规格、标准...

学习型社会与现代大学教育理念

符合学习型社会要求的大学理念是实施开放性办学,突出办学特色,崇尚教学、科研和民主化管理,并运用市场机制,激励师生独立地、自主地学习、探索、发现真理,培养其创新能力和自主学习能力,使其掌握独立思考和自主学习的方法。

试论青年思想教育过程的基本特征

试论青年思想教育过程的基本特征黄松鹤青年思想教育过程，是青年思想教育学的核心内容，它是制定青年思想教育原则，探究青年思想教育的途径、方法，开展青年思想教育工作的科学依据。因而，研究把握青年思想教育过程的特征有助于推动青年思想教育学、青年思想工作的发展...

试论青年思想教育过程的双主体

试论青年思想教育过程的双主体黄松鹤青年工作者与青年是青年思想教育过程的两个最基本要素，二者构成了相互依赖、相互独立、相互促进的统一体。在思想教育过程中，二者何为主体性呢？笔者认为，青年工作者与青年互为主客体。观察青年思想教育过程的视角不同，青年工作者...

试论超常态榜样的转化

“榜样的力量是无穷的”,这是一句至理名言。榜样示范展现了榜样自我实现的过程,为学生提供自我成功的参照模型,激发学生前进的动力,但是,如果榜样远远地超出了学生品德发展水平、品德发展需要,就不会被学生接受,非但不会产生推动力,而且还会成为前进的阻力。以往德育采取选择、树立超常态榜样示范的做法,脱离了学生品德发展需要.达不到教育的目的。本文旨在剖析这种做法的实质及其消极影响,提出适合学生品德发展水平、发展需要的榜样示范法。

浅谈少年儿童道德教育的演进趋势

道德教育是教育的重要组成部分,它受政治、经济、文化传统、儿童身心发展规律的制约。虽然道德发展存在相对的独立性,但是道德教育最终要随着政治、经济、儿童身心发展而变化。如果考察、分析一定历史条件下的政治、经济、儿童身心发展现状,就不难把握道德教育的发展趋向。

WTO理念与当代青年的价值取向

入世后 ,我国的法规、政策与国际接轨 ,促进中西方价值理念融合产生一种新的价值体系 ,影响当代青年价值观的形成。当代青年同化这些价值理念形成新的价值观。他们的基本价值取向是把握国际发展的趋向 ,寻找“自我”与社会的最佳结合点 ,与时俱进 ,不断更新自己的知识结构 ,以创新为动力参与国际竞争 ,最大限度地发挥个人社会价值。

试论高校主体成功激励评估机制

高校主体成功激励评估机制是面向全体教师 ,把统一评估与特长评估、受教育者评估与专家评估、评估总体反馈与个别反馈、奖励个人与奖励集体有机地结合起来。让每位教师都感到自己是一位成功者 ,都能体验到成功的快乐 ,从而激发教师发挥各自的教学特长、教学优势 ,激发教学积极性、教学创造性 ,全面提高教学质量。

关于青年院校发展取向的思考

青年院校的优势在于发挥并突出青年办学特色,培养既适合青年工作岗位需要,又适合转业后从事其他工作岗位需要的复合型人才。青年院校应设置多种类型、多种培养方向的复合专业,淡化专业界限,扩大学生自主选择专业、课程的权利,与用人单位、国内外名校开展多角度的合作,培养“一专多能”的复合型人才,得到社会的真正认可。

建立市场运行机制 激活高等教育投入

构建并激活高等教育投入的市场运行机制,最基本的理念应建立在待遇平等、公平竞争、透明运行的基础之上,并逐步转变行政部门职能、改革审批制度,建立高等教育投入的监管、评估机制,提高教育质量和办学效益,从总体上提高教育投入的使用效率。

妨碍认识学生品德的主观效应析微

在教师认识学生的过程中,教师是认识的主体,学生是被认识的客体。教师认识学生品德经历两个阶段:一是认识学生品德行为表现;二是经过理性思维,认识品德行为的本质。教师认识学生过程中,存在许多妨碍认识学生的因素。姑且不论复杂多变的学生造成的认识障碍,就是教师自身也存在着许多障碍认识学生的因素,造成认识偏差,产生虚幻的认识效应。

吲哚拉新药物的多晶型研究(2)多晶型的溶解度与溶出度研究

本文报道了吲哚拉新药物的三种不同晶型在不同温度和不同ｐＨ磷酸盐缓冲溶液中的溶解度和溶出度，计算了溶解焓△Ｈ．α，β，γ型的△Ｈ分别为３３．７６，２．７４７，２．００１ｋＪ／ｍｏｌ。溶解度和溶出度的大小依次为γ＞β＞α型。

吲哚拉新-PVP共沉淀物的研究

本文测定了吲哚拉新－ＰＶＰ共沉淀物在不同ｐＨ磷酸缓冲液中的溶解度和溶出度，比较共沉淀物与吲哚拉新原药以及物理混合物的溶解性差别，实验证明，形成ＰＶＰ含量为６０％的共沉淀物可较大地提高吲哚拉新药物的溶解度和溶出度．

湖北省妇幼保健院官方微博健康教育信息分析

在当今互联网时代微博已成为发展热点，微博用户激增，2011年上半年，中国微博用户从6331万激增至1．95亿，半年增幅高达208．9％，微博在网民中的普及率从13．8％增至40．2％[1]。鉴于微博强大的普及趋势，湖北省妇幼保健院官方微博顺势开通，通过长期不懈的努力，知名度迅速提高，听众人数目前已达31300多人，现已成为武汉地区影响力快速提升的医疗类官方微博之一。本研究以官方微博2012年1月1日至6月30日的数据为样本，深度分析官方微博影响力的作用机制，发现官方微博的吸引力主要来自及时回复听众咨询和普及对人民群众有益的健康信息。长期普及健康教育信息，保持医患之间顺畅的沟通，对于提升公民健康素养和建设和谐的医患关系有显著价值。

利用母婴咨询热线开展健康教育工作的探讨

据了解,中国每年大约有2000万新生儿出生。与母婴咨询需求呈现井喷式增长相对应的，是多年来妇幼保健健康教育服务知识库陈旧、规范化管理落后、提供服务的专业队伍素质有待提高、服务形式面临互联网新技术挑战的尴尬现实。

维生素E和维生素C对大豆磷脂脂质体的抗氧化作用

利用分光光度法，研究了不同含量维生素Ｅ或维生素Ｃ对大豆磷脂脂质体的抗氧化保护作用及维生素Ｃ的存在和温度的变化对维生素Ｅ抗氧化作用的影响．结果表明，适量维生素Ｅ可明显抑制磷脂脂质体的氧化，含量越高，抑制作用越强；大量维生素Ｃ虽可起到抗氧化作用，但少量维生素Ｃ在铁离子的存在下却可起到促氧化作用；维生素Ｃ的存在对维生素Ｅ的抗氧化作用具有明显的协同作用；

人的全面发展的系统观与系统教育

人的全面发展学说是马克思主义教育理论的重要组成部分，是我国制定教育方针的理论基石。但是，对此，马克思主义创始人并未做过专章论述。近年来，学术界从散见存马、恩浩瀚的著作中找到有关论述，分析人的全面发展的思想实质，产生各种不同的理解，大致归结为三种代表性的观点：第一个观点，认为人的仓面发展不限于体脑结合，也不限于劳动能力的发展，疑中还包括思想品德、精袖状态的发展。

优化的中学课程是智能发展的源泉

发展学生智能的途径固然很多，以往人们多从教学原则、过程、方法、方式等方面来探讨如何促进智能发展，尤其围绕着如何改进课堂教学方法来研究智能发展问题，而对课程与智能发展之间的关系研究的甚少，忽视了课程杓性质、结构对智能发展的促进作用。其实，课程是发展智能根本所在，其它作法都是通过课程而起作用的。本文拟就课程与智能发展之间的关系谈点粗浅的看法。