学习心理学下问题化教学在皮肤性病学临床教学中的应用和思考

基于学习心理学,以学习条件理论和问题构成视角,分析问题化教学的条件和层级,并结合各类问题的作用特点,以皮肤性病学课程中的《带状疱疹》章节为例,进行问题化教学的课堂教学设计,旨在拓宽学生对带状疱疹的认识,并试图通过基于最小问题单元的逐层分析,从临床专业素养、医学探索、人文思政等多个维度提高学生对带状疱疹的认识。

论课程思政背景下皮肤病学的教学设计和探索

根据皮肤性病学特点,鼓励教师勇于探索将医学专业课程与思政教育进行有效结合。以《痤疮》这一章节为例,挖掘皮肤性病学教学过程中的思政元素,实现医学专业课程与思政教育的有机融合,可提高学生的人文素养和社会责任意识,并强调课堂在思政教育中的重要作用。

银屑病患者健康教育研究进展

银屑病是一种常见的慢性复发性炎症性皮肤疾病,发病机制尚不完全清楚。该病的治疗强调生物-心理-社会医学模式,而对患者的健康教育是该模式的重要组成部分。本文对银屑病患者的健康教育状况进行综述。

2016年特应性皮炎临床研究进展回顾

2016年对特应性皮炎（AtopicDermatitis，AD）的临床研究主要体现在以下几个方面： 1AD患者发生系统疾病的几率高 AD患者多有“特应性素质”，即“个人或家属有过敏性哮喘、过敏性鼻炎和结膜炎和／或特应性皮炎史，和／或IgE显著升高”，且AD是过敏进程的第一步。AD患者中，风湿性关节炎以及炎症性肠病的发病率增加，而1型糖尿病发病率降低，也有研究认为儿童1型糖尿病患者发生AD的风险较高。