“旧”材料“新”应用——例谈高考历史全国卷历年真题复习策略

对于强调学科核心素养的全国卷高考历史试卷,无论是学生还是老师,都无法把握复习的深度和广度。作为晚清三大改革之一的清末新政,考纲没有明确考点,但是高考已经出现多次。本文从清末新政这一知识点展开,串联晚清历史,利用历年高考真题作为提高高考历史复习效益的重要手段,实现高效备考。

基于史料问题探究的高中历史教学

历史史料是对某一时期的人或物从历史角度的再现,是研究历史的基本依据。当前高考历史全国卷题目几乎都是以史料的形式呈现设问,解题中需要对史料进行详细阅读、思考、分析、运用,快速在脑中构思解题方法和步骤,然后才能准确地回答问题。史料解读作为历史教学中不可或缺的重要环节,通过将课堂理论知识和各种史料结合的方式,有助于探寻史料中蕴藏的价值。

高中历史学科校本作业分层设计与评价策略

传统的校本作业设计模式没有考虑不同层级的学生情况,难以落实学科素养和学业质量水平。普通高中基础条件相对薄弱,分层设计的校本作业可以作为提高教学质量的一个突破口。分层设计注重科学诊断学情,重视科学性、探究性、时代性,提升作业设计质量。作业评价上重视把握激励性、多元化原则,提高学生学习质量。本文以普通高中作为研究载体,以分层教学理念作为指导,探讨适合普通高中教育的高中历史校本作业设计与评价策略。

高中统编历史新教材的概念教学策略

部编高中历史新教材回到了通史体例,课堂容量大量增加。加强历史概念教学势在必行。本文强调了新教材体系下高中历史概念教学的重要性,以及针对新教材中一些历史概念进行分析形成教学策略。