基于英语学习活动观的高中英语听说教学有效路径

高中英语教师要秉承英语学习活动观,在教学中培养学生的英语学科核心素养,促进学生学习方式的改进。在新《课标》背景下,教师要做好英语课堂教学设计,优化课堂教学内容,创新课堂教学方式,实现对学生学科核心素养的全面培养。在以往的英语听说教学中,教师通常是中心,偏重于基础知识与解题方法的讲解,不利于对学生英语综合能力的培养。因此,在英语学习活动观下进行听说教学设计,能够帮助学生掌握英语知识,锻炼学生的英语技能,有效落实英语学科核心素养。文章基于英语学习活动观,分析高中英语听说教学的有效路径。

如何在高中英语教学中培养学生的文化自信

结合实例,探究如何在高中英语教学中培养学生的文化自信。提出深入发掘教材内容、设计文化教育活动、提倡学生敢于质疑、创设良好教学情境、注重中西文化对比、借助阅读问题导向、全面融入传统文化等策略。认为教师应在讲解语言知识与训练听、说、读、写技能的同时,融入中华优秀传统文化,全力培养与增强学生的文化自信。

中职英语阅读教学中跨文化交际的导入研究

中职英语阅读是英语教学的重点之一。由于文化背景的不同,学生阅读时不仅要理解文章字面的意思,掌握字、词、句、语法等基础语言知识,更要了解其中的文化背景知识,这样才能真正掌握阅读精髓。同时,以角色扮演法、对比法等辅助方式,提高学生的阅读理解能力并培养学生的跨文化交际能力。

“皮格马利翁”效应在对口单招英语教学中的应用

本文分析对口单招学生英语学习成绩不理想的原因,针对对口单招英语教学,从教师、学生、课堂氛围以及学习环境等角度探讨＂皮格马利翁＂效应在英语教学上的应用,即通过发挥＂皮格马利翁＂效应,帮助学生树立学习信心,并寻找高效的学习方法。

课改实验班与五年制高职班基础英语教学的差异

近年来,国家对于职业教育的重视程度日益提高。不同于普通高中学校,职业学校存在学制多元化这一特点,不同学制的学生教学目的不同,教师必须灵活进行教学活动,针对不同的教学目的选择合适的教学方法,因材施教、有的放矢,才能最终得到理想的教学效果。