润泽生命 追求本真——以三节初中道德与法治优质课为例

思政课的根本任务是立德树人,中华优秀传统文化的主要价值理念之一是立人。人之所以为人,其本质在于具有人性,即道德性。初中道德与法治课强调培养学生的道德性,如自强不息、孝亲敬长、尊重他人等,这些都是中华优秀传统文化一以贯之的文化基因,涉及与自己、他人、社会、国家及人类文明的生命关系。将中华优秀传统文化融入道德与法治教学是传承文化精神、立德树人之有效途径,可通过品诗词之韵、悟典故之情、思人物之运等策略,使中华优秀传统文化有效融入思政课,实现形神俱佳之韵、内外兼修之美。

指向法治观念培育的大单元教学

初中道德与法治教学应树立大教育观,实施大单元教学,使教学从关注学科走向关注育人,从教师本位走向学生本位,助推思政课一体化建设。大单元教学的本质是重构学习框架,实现从内容整合到课堂构建,再到评价反馈一体化。教师需通过构建知识体系、合理划分学时、有机整合教学内容、设置学习历程等构建大单元教学。

以优秀传统文化助推思政课一体化建设

学习传承中华优秀传统文化,对引领青少年学生树立正确“三观”、坚定文化自信具有重要价值。系统挖掘教材、打破学段壁垒,持续阅读积累、提升文化底蕴,坚持目标协同、拓宽育人渠道,有助于将中华优秀传统文化融入大中小学思政课,推动思政课一体化建设。

活用《探究与分享》 培育学生关键能力

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,无论是"立德"还是"树人",都要以人为本。统编《道德与法治》教材《探究与分享》栏目,以学生真实生活为情境载体,分为经验感受、观点思辨、行动指导等类型,符合课标要求及中考命题导向。在教学中,教师应重视该栏目的使用,发挥育人价值,着力培养学生认知能力、合作与探究能力、创新能力,提高分析问题、解决问题的能力,形成个人成长与社会发展所需要的职业能力,促进学生全面发展。

巧用《拓展空间》 助力学生发展--以八年级道德与法治教学为例

道德与法治学科作为立德树人的主阵地,是德育的关键课程。统编《道德与法治》教材《拓展空间》栏目与其他栏目在逻辑上遵循“体验-认知-笃信-践行”的思维路径,重在学生德育践行。教师在教学中应巧妙运用《拓展空间》栏目,组织学生开展主题学习和课外实践,注重价值观引领,提升学科育人效果,助力学生全面发展。

学习民法典 适应时代新发展——议题式教学在复习课中的运用

【教学目标】通过本节课教学,使学生牢固掌握相关核心知识点;将社会热点与教材知识准确对接,用道德与法治学科思维解读社会热点;学会运用道德与法治学科知识解决实际问题;体会制定民法典的重大意义,提升学生的政治认同与法治意识,培养知法、懂法、守法、用法的新时代公民。【教学重难点】重点:复习巩固教材知识。难点:运用学科知识解决实际问题。【教学过程】一、诗文导入,横看成岭侧成峰——多角度解读民法典师:“德莫高于爱民,行莫贱于害民”“道私者乱,道法者治”是什么意思?

把握“五性”,上好思政课——以初中道德与法治《青春有格》同课异构为例

思政课要强调政治性、思想性、时代性、文化性与生活性,才能引领学生走正确的道路,启发学生做正确的事情,激励学生做时代的榜样,感染学生品文化的韵味,激发学生爱生活的热情。

“坚定文化自信 弘扬民族精神”大单元教学设计

一、教材分析本课时是九年级上册第三单元第5课“中华文化根”和“高扬民族精神”的整合。在大单元教学主导下的课时主题是:第2课时“坚定文化自信 弘扬民族精神”。本课时在单元教学中承上启下,学生在第1课时对“文明与家园”大单元有了整体系统的认知,知道中华文化与传统美德、民族精神、社会主义核心价值观之间的内在联系,加之学习七、八年级相关中华优秀传统文化及传统美德内容后,对其有一定程度的了解与认知。

“尊重他人”教学设计

一、教材分析1.内容承上启下。本框题是统编八上第二单元“遵守社会规则”第四课“社会生活讲道德”第一框内容。本框内容承接第三课“社会生活离不开规则”,是对第三课社会规则在道德方面的具体阐释;同时,又开启第四课二、三课时,待人有礼、诚实守信都体现出对他人的尊重。