社会化视域下假期作业创新设计方略

在当前的社会化视域下,作业的定位愈发清晰:作业不再仅仅是知识的巩固,更是学生与社会连接的桥梁。对于历史学科而言,假期作业不仅是学生巩固历史知识的重要途径,更是培养学生历史思维能力和社会责任感的关键环节。因此,本文将从社会化视域出发,旨在探索历史假期作业的创新设计方略,以期为学生的全面发展注入新的活力。

初中历史大单元教学初探

实施初中历史大单元教学,有利于教师有针对性地选择教学内容,重构知识体系,设计符合学生认知规律的驱动性学习任务,引导学生深入的理解和掌握历史知识的内在联系和本质规律。本文以七年级上册第一单元“中国境内早期人类与文明的起源”为例,初步探索初中历史大单元教学。

“问题连续体”模式在高中历史课堂的应用

在当前课堂教学改革的新形势下,"问题导学法"在课堂实际操作中存在着许多问题。"问题连续体"模式是"问题导学法"的创新运用,主张用序列化、整体化的问题启发学生从碎片化的知识点或支离性的问题学习局面,转变为对整体化历史知识的感知、自学、钻研和建构的积极学习过程,是优化课堂教学效益,提供多类型"问题"教学设计的有效操作工具。本文结合教学实例,阐述运用"问题连续体"模式解决课堂预设与生成性问题的过程,以期为有特色的"问题解决"教学提供较好的解决问题的思路。

优化问题设计 打造生本课堂——例谈“问题连续体”模式在高中历史课堂的应用

在课堂教学中,解决难点问题往往是非常重要的一环,因此,教师所设计问题的质量往往影响教学质量。本文从教学实例出发,结合高中生的认知特点,以优化问题设计为导向来阐述＂问题连续体＂课堂教学模式在高中历史课堂的应用。