一个通用ICAI系统的设计与实现

结合超文本的优点和ICAI的特点 ,给出了一个基于超文本的ICAI系统结构及其教学流程 .建立了超文本知识库模型 ,教师模型和学生模型 .并对其主要设计思想与实现方法作了详细介绍 .将该模型应用于实际ICAI教学软件设计 ,开发出一个完整实用的“数据结构”多媒体ICAI系统 .实现该系统时 ,首先利用多媒体制作工具开发出一个CAI系统 ,然后在该CAI系统的基础上引入人工智能技术 ,加入智能控制部分 。

基于Internet的ICAI系统的设计与实现

提出了一个基于远程网络 ICAI系统的模型 ,介绍了知识库、规则库、学生模型、网上答疑等内容的构造方法 。

基于模糊超文本的智能计算机辅助教学系统

利用模糊数学和超文本的特点 ,将领域知识分层并在节点间建立多种链接 ,增强了系统控制的灵活性 .通过在节点以及节点之间增加描述信息 ,较好地解决了知识库网络结构的自动调整问题 .此外 ,讨论了依据网络结构动态生成最佳教学序列的方法以及教学规则的设计 .最后 ,依据上述研究成果 ,开发了一个基于模糊超文本的 ICAI系统 .通过学生使用表明 。

全拓扑排序的研究及实现

拓扑排序是有向图的一种重要运算．通常的拓扑排序方法只能得到一个拓扑序列．本文给出了求解一个有向图的所有拓扑序列的方法及其适合编程的算法．在基于模糊超文本结构的智能计算机辅助教学系统中，利用该算法实现了最佳路径教学策略．

智能教学系统中教学策略的设计与实现

教学策略的研究是智能计算机辅助教学系统的重要课题之一．本文给出了根据教学知识之间的关系和学生知识水平产生最佳教学序列的方法及其适合编程的算法，进行了教学规则的设计，并综述该教学策略在智能计算机辅助教学系统中的应用．

2－路插入排序的一种新算法

排序是计算机程序设计中的一种重要运算，本文在２－路插入排序的基础上提出了一种新的算法，比较的结果表明，新算法比旧２－路插入排序算法优越。

图的全遍历方法的研究及实现

本文给出了图的全遍历方法及其适合编程的算法。

巯基中空纤维亲和膜Hg^(2+)动态等温吸附方程的计算机模拟

在测定巯基中空纤维亲和膜对Hg2+动态等温吸附方程的基础上,利用C++语言编程,按Langmuir、Lang- muir—Freundlich和扩展的Langmuir 3个模型对吸附Hg2+实验数据进行拟合,分别检验了实验数据的拟合程度．这3个模型对实验数据都拟合较好;相对其它两个模型,扩展Langmuir模型提供了最好的拟合,从而推断出巯基中空纤维亲和膜对Hg2+的动态等温吸附是非完全的单分子层吸附．

树的一种新存储结构

提出了一种新的表示树的存储结构．该结构便于实现树的各种操作，并使寻找给定结点的父结点等基本操作的时间复杂度达到０（１），使树的遍历操作不再需要任何辅助空间．

二路归并排序的研究

本文提出一种新的二路归并排序算法,此算法与原二路归并排序算法相比有较高的效率,且节省了几个记录的辅助存储空间。

“数据结构”线上线下混合式教学模式探讨

针对《数据结构》课程内容抽象、算法繁多且不易理解等特点,设计了丰富网络资源和自有平台相结合的线上线下混合式教学方案,给出了"课前自学+课堂指导+课下复习并实践"的自主学习课堂教学模式,为学生提供了内容形象、丰富、有差异感和立体感的教学体验,教学效果良好。

基于MySQL的教学案例分享平台设计与实现——以工科课程思政教学案例为例

课程思政是将思想政治教育元素融入课程,对学生的思想意识、行为举止产生影响,其促进了高校教育理念创新,是"三全育人"的重要抓手。文章构建了一个以"工科课程思政教学案例"为主题的平台。平台以Vue框架、nodejs为开发工具。教师可以分享优秀教学案例,对案例进行评论、下载,也可交流授课经验,分享教学资源等,为思政教育与专业课程的齐头并进提供丰富的教学素材,使思政教育元素有效融入课程,为实现"立德树人"根本任务助力。

数据结构在学生成绩管理系统设计中的应用

数据结构是计算机科学与技术专业最为重要的专业基础课程。本文利用数据结构以及C语言,设计了一个学生成绩管理系统,该系统实现了对学生成绩的插入、删除、查找和排序等功能,既方便老师快速了解学生学习情况,又可以将该应用实例用于教学中,使学生对该课程内容有较深入的理解,提高学生解决实际问题的能力。

大数据背景下的电商专业数据结构课程教学改革探索

通过分析大数据背景下数据结构课程教学存在的问题,结合商科院校的特点,以培养实用型、复合型人才为导向,利用“线上MOOC+异步SPOC”开展电子商务专业数据结构课程教学改革,从以学生为中心、过程考核和课堂设计等方面进行探索,打造线上线下混合教学模式。

"数据结构"课程思政探索

青年教育,首先便是"德"的教育.在现代教育中,必须把"思政"教育贯穿于教育教学的全过程,切实把"立德树人"作为教育的中心和重心."数据结构"作为高校信息类专业的核心基础课,在课程体系中具有承前启后的作用.充分挖掘课程中所蕴含的思政元素,对学生进行思政教育,将会对学生的学业和个人发展起到重要的引导作用.本文对"数据结构"课程的教学内容进行了"思政"元素的挖掘和探讨,并就如何进行"课程思政"教学工作给出了一些个人建议.但是如何更加充分地挖掘"数据结构"课程中的思政元素,使其教育功能最大限度发挥,仍需在今后教学工作中不断探索.

掌上学习APP建设与应用研究——以“数据结构”课程为例

“数据结构”作为信息类专业一门重要的基础课,因其内容抽象难懂,成为很多学生学习道路上的“拦路虎”。该文从多个角色的角度出发,通过用例分析对系统进行需求分析;然后进行系统设计并完成系统实现。系统采用Android Studio为开发工具,Bmob云数据库作为数据存储平台,分别实现了学生端、教师端和管理员端的各项功能,涵盖课程学习的全过程,包括了课程及其相关资源管理、作业管理、评论管理等功能,为学生学习提供了极大便利。

“数据结构”翻转式教学改革研究

“数据结构”作为计算机类专业的核心课,直接影响着后继课程的学习。针对该课程内容抽象、学习难度大等特点,提出了利用网络资源和自有平台相结合的混合式教学模式。针对部分教学内容给出了课堂学生为主、教师为辅的翻转式课堂教学内容设计,使学生高度参与到课堂教学,为学生提供了不一样的课堂体验,收到较好的教学效果。

理工类课程思政探讨--信息类课程为例

将青年培养为合格的社会主义建设者和接班人,首先要进行“德”的教育,要培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观。因此,每位教师利用好课堂教学主阵地,做好课程思政尤其重要。立德树人是思想政治教育的根本。对于理工类课程的思政教育,教师需要走出当前的认识误区,做好课程思政元素的深入挖掘工作,将思政元素与课程内容进行很好的融合。高校则需要为教师提供广阔的平台和良好的发展机会,鼓励教师进行个人能力提升,鼓励课程组、课程群之间共同准备思政课,以形成同向同行、协同育人的思政大格局。