语文教学实施爱国主义教育的几点思考

实施爱国主义教育必须强化超前意识和人为意识。强化超前意识可增强教育目标的科学性、教育内容的系统性、教育形式的生动性;强化人为意识要求教育主体自觉地、主动地、有序地对客体进行爱国主义的灌输。语文教学中的爱国主义教育应包括语言文字教学和思想内容教学两方面。要培养学生对祖国语言文字的感情,引导学生正确掌握和使用祖国的语言文字;要在认知的基础上激发学生对祖国的亲切依恋感、自尊自豪感和责任使命感。有机渗透是对学生进行爱国主义教育的好方法。渗透应注意广泛性、多维性、寄寓性和渐进性;渗透不仅涉及教学内容,也涉及教学形式和教学方法;渗透要注意提高学生的移情能力和价值选择能力。

发展形象思维能力 提高形象思维品质

发展形象思维能力的关键是通过丰富意象、组合意象和形象再创造三个阶段由低到高地提高想象能力;提高形象思维品质首先要抓思维的完整性,在此基础上要提高思维的敏捷性、深刻性、多重统一性、灵活性、创造性和批判性;通过显示和描述可以多角度地检测意象、想象等思维形式的品质和能力。

头孢三嗪与壮观霉素治疗淋病的效果比较

本文介绍用头孢三嗪治疗淋病73例,治愈率为100%,壮观霉素治疗157例,治愈率为87.9%,两者比较有显著意义(P<0.01)

优化单元整体教学的途径探讨

单元整体教学是中学语文教学改革的重要课题之一.优化单元整体教学的途径很多,我从实践中感到似可分为四类. 一、知识迁移类知识迁移类整体教学的特点是使学生将学到的有关知识及时地实现迁移,由此及彼或举一反三.它对于提高学生的识记、理解、应用能力很有帮助.知识迁移类整体教学的方法较多。

校史镜像里的选修记忆--《扬州中学校史资料长编》翻读所见

二十世纪初叶,江苏中小学选修教学起步早,覆盖所有学段,课程数量充足,种类齐全;课程设置既注意到必修课程的基础性,又重视选修课程的拓展和深化;根据学段不同开设共同选修或分科选修;循序渐进地安排选修课程;提供课程纲要和选修规程帮助学生选择课程,实行学分制评价。这些经验对我们今天新课改中选修课的设置、学生选课指导和选修课的教学与管理都有着一定的借鉴作用。

新课程呼唤教师创新

黄正瑶：《基础教育课程改革纲要》指出，要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。要使学生具有初步的创新精神，我们教师就应该在新课程的实施过程中注意营造一种新的课程文化。即合作、对话、探究的课程文化。要营造这样的课程文化，教师就必须创新。实施新课程。

伴有心脏受累临床症状的48例急性荨麻疹心电图观察

伴有心脏受累临床症状的４８例急性荨麻疹心电图观察第二医院皮肤科黄正瑶中国分类号Ｒ７５８．２４，Ｒ５１４．０４急性荨麻疹累及心脏的报告已较多，为了解急性荨麻疹患者，当临床上出现心血管受累症关时，心电图导常的情况，近一年来，观察了４８例临床上主诉有心累、...

语文新课程教学目标制订的哲学思考

“三维目标”的实现,是新课程理念的重要体现之一,它对于学生的全面发展有着重要的意义。但随着课改的深入进行,我们发现,部分教师对于“三维目标”不甚了解,在具体的实践操作中还存在着不少问题。探讨和解决这些问题,对于进一步落实新课程有着积极的作用。下面的一组文章,从不同的方面对“三维目标”进行了探讨,观点不尽相同,希望对大家深入思考与讨论有所帮助。

《柳永词两首》备教策略

学情分析策略：学生在初中阶段已经读过不少古典诗词，具备了一定的古典诗词学习基础，但过去的学习主要是以具体作品的思想内容理解和艺术技巧分析为主，尚未上升到比较系统的鉴赏的层面；学生对宋词的两大流派了解不多，对柳永的作品也是第一次接触，这给本课的学习带来了一定的难度。另一方面，作为高中生，他们知识面较宽，

义务教育段语文教师专业发展的指南——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文学科教学)》解读

一个语文教师,应该具备什么样的条件,也许是一个幼稚的问题。具备合格的学历,具有教师资格证,就一定能当一个语文教师了吗?这又是一个令人困惑的问题。很长时间里,我们很难具体地说清具备什么样条件的人可以当语文教师。教育部印发的《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文学科教学)》(以下简称《指导标准》)为我们解决了这个困惑。这里谈谈我对《指导标准》的理解。

谈谈新课程背景下研究性学习的开展

研究性学习是高中必修课程“综合实践活动”的重要组成部分，新课程的全面实施促进了研究性学习的进一步深入。首先，新课程的理念为研究性学习的开展创设了有利的条件；其次，新课程倡导的探究的学习方式正是研究性学习所需要的，更重要的是新课程为研究性学习提供了丰富的资源。语文是重要的基础学科，语文新课程与生活密切相关的特点决定了它在研究性学习中的重要地位。如何结合语文新课程开展研究性学习，笔者认为可以从以下几个方面入手：

“我们的语文”和“我”

我总喜欢说＂我们的语文＂＂我们的语文教学＂＂我们的语文老师＂,一是因为我确实是＂我们的语文老师＂中的普通一员,二是因为我真正走进＂我们的语文＂经历了漫长的探索,三是因为＂我们的语文＂给了我乐趣,因而我对＂我们的语文＂充满了一种自豪感。

校园文化——重要的课程资源

校园文化指一个学校所具有的特定的精神环境、文化氛围及其表现形式，即学校中一切物质形态的、精神观念的、行为组织的存在方式所构成的整体系统，包括由此系统折射出的学校的自然环境、人文环境。在全面推进新课程的背景下，校园文化作为重要的课程资源越来越受到人们的重视。

关于语文选修课的几个问题

在语文新课程的若干模块中，选修模块的教学格外引起人们的关注。因为选修教学涉及到教材选用、教学计划、教学组织、教学方法、评价方法等诸多方面的问题。2004年秋季，我校开始苏教版语文新教材的实验教学，2005年进入选修教学阶段。通过一年多的实践，我们在选修教材的教学方面有了一定的经验和体会。本文就选修教材的教学实施问题谈一点看法。

左旋咪唑与乙双吗啉联合治疗扁平疣56例临床效果观察

用左旋咪唑与乙双吗啉联合治疗而部扁平疣５６例，治愈率６９．６％，且疗程短，副作用小，与单独用左旋咪唑治疗组（治愈率４１．７％）比较，两者有显著意义（Ｐ＜０．０１）。

《文赋》的艺术构思论

《文赋》是我国文学批评史上第一部比较完整、系统的文学理论著作。陆机总结了前人和自己的创作经验,综合了文学创作中的大量现象,提出了文体、风格、表现技巧、艺术构思等文学理论上的问题,特别对创作过程中的构思问题作了比较详尽的论述。本文试就《文赋》中论及的艺术构思问题略谈一点体会。

要善于引导学生积极探究——“探究学习”可以有两个层面的理解

探究学习是新课程倡导的重要学习方式之一。不少老师在探究性学习的组织实施过程中会遇到一些障碍，如探究什么问题比较恰当，如何指导学生深入探究，老师在学生探究学习中应该起什么作用，探究学习的结果如何评价，如何处理好探究性学习与抓好语文基础的关系……就探究性学习的组织与实施问题，本期我们特别约请了享受国务院特殊津贴的专家、教授级中学高级教师、江苏省特级教师黄正瑶先生来谈谈他对这个问题的理解。

语文新课程与校本教研

校本教研是适应基础教育改革和发展需要而产生的。它是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与的教学研究机制。以校为本的教研，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展．是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。

以教育信息化建设促进基础教育课程改革

积极推进教育信息化，实施新一轮基础教育课程改革，实现教育教学新跨越，是摆在每一位基础教育工作者面前的一项新挑战。随着新一轮课程改革的逐步实施，以教育信息化建设促进基础教育课程改革已成为学校应对基础教育课程改革的重要对策。