基于STEAM教育理念的初中化学“燃烧知识复习”项目式教学——以“自制露营炉具”为例

以初中化学燃烧知识复习课“自制露营炉具”为例,教师可以根据课程标准要求,基于STEAM教育理念,开展项目式教学,组织学生聚焦项目进行课前调查,围绕燃烧概念进行课中探究,在探究后进行组内评价和课后反思,使学生知道科学和技术有助于解决社会问题,理解科学、技术、社会、环境之间的相互关系,从而提升学生的综合素养。

丘疹脓疱型玫瑰痤疮患者皮肤高频超声联合彩色多普勒血流成像的特征

目的探讨丘疹脓疱型玫瑰痤疮(PPR)患者皮肤高频超声联合彩色多普勒血流成像的特征。方法选取2021年8月至2022年8月在内蒙古自治区包头医学院第一附属医院皮肤科门诊就诊的30例PPR患者及30例健康对照, 采用22 MHz高频超声联合彩色多普勒血流成像检测面颊部皮肤厚度、回声及血流参数, 比较两组人群超声结果。组间比较采用t检验或χ^(2)检验, 诊断价值分析采用受试者工作特征(ROC)曲线中的曲线下面积(AUC)分析。结果病例组男12例, 女18例, 年龄22 ~ 65(42.3 ± 12.8)岁;对照组男10例, 女20例, 年龄24 ~ 62(41.0 ± 8.4)岁。病例组面颊部表皮、真皮厚度[(132.64 ± 12.29)、(1 812.29 ± 85.52) μm]均高于对照组[(104.34 ± 14.45)、(1 671.77 ± 146.55) μm, P < 0.05]。病例组面颊部真皮回声形态主要表现为不规则低回声(80%), 对照组主要表现为带状中等回声(90%);病例组较对照组更易出现表皮下低回声带(SLEB)(93.33%比43.33%, P < 0.001)及真皮不规则低回声(80%比10%, P < 0.001)。病例组血流信号丰富者比例(93.3%)高于对照组(10%), 血管直径[(1.60 ± 0.42) mm]亦高于对照组[(0.95 ± 0.32) mm], 两组比较, 均P < 0.05;收缩期峰值血流速度、血管阻力指数两组差异无统计学意义(P > 0.05)。高频超声与彩色多普勒的定量参数(包括表皮厚度、真皮厚度、血管直径)联合诊断PPR的AUC为0.989(95%CI:0.970 ~ 1.000), 敏感度和特异度均为96.7%, 均高于单一参数检测。结论高频超声联合彩色多普勒可对PPR皮损特征及血液流变学进行无创量化监测, 对提高PPR诊断的准确性和严重程度评估有一定帮助。

用化学史发展学生学科思维——以“金属的化学性质”教学为例

化学教学应在传授学生化学学科知识的同时，重视化学学科独特的研究思路和方法，增强学生的化学视角，发展学生的化学思维。以化学史实为平台是一种不错的选择，以金属化学性质的教学为例展开论述。