“风景园林艺术”课程教学改革实践

本文针对"风景园林艺术"课程教学体系中存在的问题,结合教学实践,提出调整和更新教学内容、采用多种教学方法的教学改革措施,以实现较好的教学效果。

广州地区大学校园绿化浅议

通过对广州地区大学的校园绿化进行调查研究,指出其在绿地布局、绿化风格和形式、绿化功能、交往空间、水体景观和绿化改造中存在的问题,从而对大学校园绿化提出建议,包括制定评价的指标、与总体规划协调、创造人性化空间、突显生态与自然、体现场地的特征和提高公众参与性。

试论乡村文化景观的意义及其分类、评价与保护设计

乡村文化景观是乡村土地表面文化现象综合体,具有地域性、文化性、多样性、复合性、延续性和稳定性等特征,兼有历史、文化、科学价值和教育意义,其保护对象除保留下来的古代人文景观外,还包括其所蕴含的生存智慧和有意味的形式。在保护技术层面上,提出分级分类编制乡村文化景观名录和构建乡村景观设计体系。前者结合立法最大程度保护乡村景观的完整性与真实性;后者则应用于农村建设实践,为乡村文化景观注入时代的活力。从而,实现乡村文化的延续与再生。

广西古典园林谢鲁山庄地域特色探析

研究以谢鲁山庄为例,探讨了广西古典园林的地域特色,在前人研究的基础上,对谢鲁山庄的山水格局、建筑形式、植物种类、排水系统、地方材料的运用等方面进行地域特色方面的调查分析,总结该园地域特色形成的自然因素与人文因素。

广西大学园林专业建筑与工程技术类课程教学改革的思考

本文在阐述广西大学园林专业教育现状的基础上,分析了园林专业建筑与工程技术类课程设置的特点及其在教学实践中存在的一些问题,并对该类课程的教改进行了探讨,提出了笔者的见解,以期对我国园林专业的课程教学改革提供参考。

相地为先的乡村景观设计--以百色市那坡县新农村建设试点村屯环境设计为例

相地为先的设计就是在尊重自然规律的基础上,综合平衡维护和保障生态过程的完整性和连续性以及满足人的物质和精神需求的关系,重塑人与土地的物质与精神联系。在试点村屯环境景观设计中,重视村屯环境景观特征,针对存在的问题,保护山脉水系和植被、修复被破坏的乡土生境、降低人为干扰以维系生态过程健康,构建公共活动场所、重组院落和街巷空间以改善生活环境质量,汲取先民生存经验、发扬优良传统、就地取材营建乡土景观以帮助当地人重新认同生活的家园。

因循自然的植物景观营造

应对目前植物景观设计出现的若干问题,包括以耗费资源为代价的如画植物景观,以铲除原生乡土植物为前提的异域植物景观,以及需要精心料理的温室植物景观,提出因循自然的植物景观设计理念,强调植物景观营造应遵循自然,通过最少的人工措施协助自然因子培育生境,构建生态系统。以广西华银铝业公司德保生活区二期滨河绿带植物景观设计为例,探讨了如何结合场地实际利用自然生长的力量,营建因循自然的植物景观。

《风景园林设计》精品课程建设实践探索

从课程结构体系、教学内容与课时安排、教学理念与特色凝练、课程建设等方面,对广西大学《风景园林设计》校级精品课程建设实践探索进行总结,以期共同提高高校园林及相关专业的《风景园林设计》课程建设水平。

向中国古典园林学习互补性设计

在实地考察中国古典园林的基础上,以沧浪亭、拙政园为例,分析了古典园林造园思想源于场所、形式互为补充的特点,总结出互补性设计理念,提倡现代风景园林设计应尊重场所,与场地特征相协调,强调设计的主题构思、解决问题的途径来源于场地自身,主张设计的过程就是与场所交流、协调和延续场所精神的过程,通过选用具有关联性、互补性的景观元素,构筑有机的空间结构,创造健康、优美、宜人的人居境域,促使场所生态、人性、文化和谐统一地发展。

《园林建筑》课程教学改革探索

以广西大学园林本科专业为实例,在介绍《园林建筑》课程的地位性质、内容设定、学时数及其分配等情况的基础上,从理论教学、实验教学、实习教学、教学方法、课程助教制、课堂考勤、提问复习、课外辅导、考试形式、成绩评定等十个方面就该课程教学进行的一些具体改革性实践做了探讨,以期共同提高高校园林及相关专业的《园林建筑》课程的教学质量水平。

凤山县江洲乡陇善村灾后重建规划研究

广西壮族自治区凤山县江洲乡陇善村灾后重建规划借鉴传统山居模式经验,以水资源的垂直循环为纽带,因地制宜确定了"林在村上、村在林中、田在村下"的新农村景观格局。在此基础上,结合重建点的山地现状,制定了以多层台地式和绿色网络为骨架的山村布局方案,从而最大限度地减少工程建设土方量,最大可能维系山地地形、地貌及生态过程的连续性与原真性,有效地防止了山体滑坡、泥石流等地质灾害发生,科学构建了防灾避险绿色空间体系,为受灾群众营建安全、宜居、便利、舒适、优美、富有山居特色的生活、生产环境。

点线面构成在插花中的应用

插花作为一门造型艺术，其形态由点、线、面这3个基本要素组成，只要恰当运用点线面的构成，便可产生无限创意，创造出丰富多彩的插花艺术作品。

风景园林设计的三基元探析

文章剖析了当前风景园林设计工作中常以图纸代替真实空间、视户外空间为不变客体及忽略人性需求等三种设计思维方法,有针对性地提出风景园林设计的三基元架构,提倡设计应面向真实的场地,运用动态设计观点,满足使用者多层次需求,创造良好人居环境。

浅析南宁李宁体育公园的建设现状和建议

体育公园是我国新型的公园类型,具有较强的生命力和开发市场。通过文献资料检索、访谈法以及实地调查等方式对南宁李宁体育公园进行调查,并从体育公园的定义、特点、运动项目设置、经营和服务等方面进行分析和研究,指出其特色和不足之处。

勤于思考 大胆创新——《风景园林设计》课程学习心得

《风景园林设计》是一门综合讲述风景园林设计方法、原则、立意与布局,进行主要风景园林类型方案设计创作训练的课程,是园林专业的一门必修课程。本文以笔者的学习经历为例,探讨《风景园林设计》课程的学习方法和总结课程学习心得体会;笔者认为学好该课程,首先需要培养对该课程的热爱之情,其次要掌握该课程的学习方法;同时认为《风景园林设计》的学习可以分为风景园林设计知识理论的积累学习和风景园林设计表达能力的学习;学好该课程得出的六点小结。

风景园林设计学习心得

风景园林设计是园林专业的重要专业课程之一；本文在阐述学习风景园林设计课程的目的、意义基础上，就笔者学习该课程的方法、经验与收获进行了总结，同时对该课程的教学提出了建议，以期对今后的风景园林设计教学提供一些有益的参考。

重要的不是设计，是态度——《风景园林设计》课程学习心得

本文通过记述笔者进入大学时对园林专业的探索和对专业兴趣的逐渐培养，大三确定考研目标及考研复习心得、园林专业实习与就业前景，来总结自己对风景园林设计的学习，以期对今后风景园林设计的教学有所贡献，以报母校及专业教师的培育之恩。