激发言语生命动力 优化儿童习作生态

低年级习作启蒙对儿童更高学段的习作,甚至是一生的写作态度和习惯都有很大的影响。在低年级说话写话教学中,追求'简单易行'的写话方式,让写话内容富有'儿童趣味',围绕'能力生成'达到写作目标,就能更好地激发儿童言语生命动力,优化儿童习作生态。

小学语文课堂阅读“学讲”教学新尝试

“学讲”是学生开展自主学习的一种方式,在教学组织上采取个体自主学习、小组合作学习的形式,其基本要求是“学得进去、讲得出来”.在这种教学方式下,教师全程参与指导,学生在学习中的主体地位得以确立,通过自主学习、合作学习、提出问题、分析问题、表达知识,调动学习的积极性,激发其创造性,从而增强学生的主体意识、参与意识,增强自主学习能力,有效提高教学效率和教学质量.

儿童文学:语文营养的“空间补给站”——论小学语文教材的补充阅读

在孩子的精神成长中,需要儿童文学来给予滋养。我们现有的语文教材却缺失优秀的儿童文学作品。语文教材的变革缓慢,但教师可以从《开明国语课本》中得到启示,遵循稀缺性原则,在课外阅读中,对语文教材进行互补性的选择补充。