在作文教学中培养学生良好的心理品质

目前，不少学校通过开设心理健康课和进行心理咨询的途径来实施学生的心理健康教育。但学校实施心理健康教育，更为重要的应是以课堂为主渠道，以各科教学为主要载体，充分发挥各科教学的心理教育功能。作为一名语文教师，要将心理教育与本学科教学有机地结合起来，特别是在作文教学中，更要不失时机地培养学生良好的心理品质。

走近丑小鸭——二年级《安徒生童话》导读设计

1．指导学生阅读《丑小鸭》，让孩子在阅读中体会到读书的快乐，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

《家》教学设计

教材简析： 《家》是苏教版第一册第三单元的课文。本课是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有童趣，贴近学生的生活，很受学生的喜爱。通过浅显的事物入手，用学生熟悉的事物作比，帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系，进而深一步联系自己的生活，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。

注重积累,提高作文能力

荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至干里；不积小流，无以成江海。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合的表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。

新课程下语文习作教学的新思路

习作教学是语文教学的重要组成部分，也是教学的难点。为此，我刊本期组织了习作教学专题。将新课程下语文习作教学的新思路，作文教学的一些训练方法、素材的积累、教学策略等呈现给大家，以飨读者。