“小导师制”在中职实验课程改革中应用的设想

传统的教学模式是由教师主持,在固定的教育思想、教学理论指导下进行教学活动。以教师为中心的传统教学模式,它的特点是由教师通过板书以及教学其他媒体的辅助,把教学内容传递给学生,统称讲授式教学。教师是整个教学过程的主体,学生则处于被动接受知识的地位。在这样的一个模式下,教师是主动的施教者,学生是被动的外部刺激接受者。中职生普遍缺乏主动学习的意识,很少主动提问题,学习容易产生挫败感,这直接导致了传统教学的效果不理想。为了达到更好的教学效果,笔者尝试了“小导师制”的实验教学模式。

星点设计-效应面法在天花粉多糖提取工艺中的应用

目的优选天花粉多糖的提取工艺。方法以天花粉多糖的提取率为评价指标,以加水量、提取温度、提取时间为考察因素,采用星点设计-效应面法优选工艺条件,并进行预测分析。结果天花粉多糖最优提取工艺:加16倍量水,于52℃超声提取2次,每次71 min;天花粉多糖的提取率为4.36%。结论星点设计-效应面法优选的提取工艺稳定简便,预测良好。

Box-Behnken效应面法优化侧柏叶总黄酮提取工艺

目的优选侧柏叶总黄酮的提取工艺条件。方法以总黄酮提取率为指标,通过Box-Behnken效应面法考察乙醇浓度、溶剂体积、提取时间对提取工艺的影响。结果最佳提取工艺为加15.70倍量75.44%乙醇,提取2次,每次86.46min。侧柏叶总黄酮提取率1.6728%.结论优选的提取工艺稳定可行,数学模型的预测值与试验观察值相符。

中药血余炭的研究进展

血余炭主要化学成分为钙、铜等金属的氧化物或盐类。药理研究表明具有明显的凝血、血管栓塞以及抗菌作用。临床多用于各种出血证、带状疱疹以及烧烫伤的治疗。血余炭的炮制方法目前主要采用焖煅法、烘法等。其炮制工艺的研究也不断现代化和规范化。