AAO-IMABR耦合工艺在市政污水处理中的应用

针对市政污水COD浓度低,NH_(3)-N与TN浓度相对较高,碳氮比严重失衡的水质特点,采用AAO耦合重离子微孔膜曝气生物膜反应器(IMABR)工艺进行处理。工程运行结果表明:COD平均质量浓度从126 mg/L下降到12.2 mg/L,NH_(3)-N平均质量浓度从32.3 mg/L下降到0.05 mg/L,TN平均质量浓度从38.8 mg/L下降到7.75 mg/L,NH3-N与TN去除率分别高达99.8%和80%。AAO-IMABR耦合工艺不仅能实现同步硝化反硝化功能,脱氮效率高,而且运行成本较低,处理出水稳定达标。

铁路钢轨扣件e形弹条动态性能研究及结构改进

以铁路钢轨扣件e形弹条为研究对象,运用有限元仿真和锤击试验方法对组装状态下弹条动态性能进行研究,随后对弹条进行结构及材料优化形成空心阻尼弹条。通过对原弹条进行强度应力和动态特性分析,弹条组装工作状态下模态试验与模态仿真前3阶固有频率误差分别为2.2%、1.8%、4.9%,仿真模型的有效性得到验证;改进后的空心阻尼弹条对影响弹条共振疲劳损伤的第三阶固有频率从原来DI弹条的747 Hz提高到940 Hz,固有频率提高25.8%,且避开地铁钢轨波磨段750 Hz左右的激励频率;同时对应的阻尼弹条其阻尼损耗因子相对原弹条提高92%,大大地降低弹条共振峰值响应,能够有效地提高弹条疲劳寿命。

利用“单位向量”特性破解一类数学问题

向量是高考中的热点问题，其重要性不言而喻．作为有特殊意义的单位向量，其价值更是不容忽视．对于“单位向量”，教材中仅给出了“长度等于1个单位长度的向量叫单位向量”的描述性定义．而对于单位向量在解决相关问题中的作用却未曾提及．经过研究，笔者发现单位向量与角平分线有着密切地关系，并进行了解题尝试．

孕育学生“再创造”的“温床”——数学课堂教学中学生的“意外发言”

数学教育家弗赖登塔尔谈到关于学习方法的看法时曾反复强调：学习数学的唯一正确的方法是实行“再创造”．普通高中数学课程标准（实验）中也相应指出：应使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．由此联想到本人在多年的教学过程中“贮存”了大量的听课资料，现经整理后发现其中不乏有学生的“意外发言”的听课实录，分析之后认识到这些资料无不展示了当时学生的“再创造”的成果．现拾取几段课例节选，记录了学生的一些“意外发言”、授课教师的应对措施以及笔者的评析，以供研讨．

认知重组基础上的“顿悟与建构”

人们在学习中普遍具有通过思维或者因为有了新的经验而产生突发性领悟的能力．即具有在认知重组基础上的“顿悟与建构”的能力．而当面对一个陌生的问题时．其呈现方式又具有多样性和解决模式的相似性的特征．加强对认知重组基础上的“顿悟与建构”的基本模式的研究对问题解决非常重要．