成渝地区合作共建世界级先进制造业集群研究

合作共建世界级先进制造业集群,是成渝地区肩负的一项国家战略使命,也是促进其产业迈向全球价值链中高端的必然选择。本文从世界级先进制造业集群的特征切入,总结区域合作共建世界级先进制造业集群的主要着力点,认为成渝地区合作共建世界级先进制造业集群已具备一定的基础条件,但还存在优势制造业集群竞争力不强以及产业协作、区域创新协同和关键要素共享不足等问题,从梯度培育优势产业、突出区域产业“点线”协同、共建产业协同创新网络和加快关键要素自由流动四个方面提出建议。

勾勒我的乡土教育者精神画像

据说我出生时五行缺水和木,所以长辈们在给我起名字的时候颇费心思:先取一个“浩”字,意思是“水势大”;再取了一个“森”字,意思是“树木多”。长辈们希望我由此能五行兼备,以后能够过得顺畅一些。似乎也因了这个缘故,在我成长的过程中,身边一直伴随着许多的江河湖海和山林树木。20岁之前,我主要在惠州的山区成长,生活在东江边和罗浮山下,这是一片客家人勤劳朴实的山水。

新常态下成都市新能源汽车发展现状及对策研究

汽车产业是成都市的主导产业,新能源汽车是汽车产业未来重要发展方向。目前,成都市新能源汽车存在产业总体规模偏小、缺少龙头企业引领,产品集中在整车组装、缺乏核心竞争力,产业链各环节协作不强、本地配套缺位,扶持政策不够完善、实施效果不够理想等现实问题。要解决这些问题,可从加快制定新能源汽车专项规划,加强政府对产业协同的引导,加大新能源汽车研发投入和人才体系建设,发挥扶持与反向限制政策的组合效应,拓展市场空间和提高市场接受度等方面入手。

区域现代产业体系国际竞争力评价

针对目前尚缺乏科学合理的指标体系对区域现代产业体系国际竞争力评价的问题,本文在国际竞争力的理论基础上,对区域现代产业体系国际竞争力形成机理进行分析,构建起了现代产业体系国际竞争力评价理论模型和指标体系,并通过对国内外28个典型区域的评价研究,提出了基于价值链优化现代产业结构、基于创新链增强产业体系创新能力和基于生态链促进产业体系协同进化的提升区域现代产业体系国际竞争力的思路。

特大城市水安全保障体系构建

水安全关系特大型城市经济安全和社会安全,是维系其可持续发展的重要基础。本文以成都这一典型的特大型城市为例,运用改进的DPSIR模型,建立城市水安全评价指标体系,结合主成分分析查找影响城市水安全的重要因素和约束问题,构建了以五大体系为支撑的成都市城市水安全保障体系,以期为特大型城市水安全保障体系构建提供一定的启示。

基于DEA模型的成都市投资有效性分析

运用数据包络分析(DEA)方法对成都市各区(市)县投资有效性进行了横向和纵向评价,从投入冗余和产出不足两方面分析了非DEA有效性单元存在的问题。得出成都市投资有效性在地区分布上,中心城区总体最高,近郊区次之,远郊区DEA有效区域最少;各区(市)县中,锦江区、青羊区等5年间均保持投资DEA有效,龙泉驿区、金堂县、都江堰市等的投资有效性有所改进,金牛区、武侯区、青白江区等的投资有效性值呈下降趋势。根据评价分析的结果,有针对性地提出了改善成都市投资有效性的建议。

构建产业公地 助推产业生态圈建设——成都制造业发展新思路

成都第十三次党代会提出,要加快构建具有全球竞争力的现代产业体系,初步建成全国重要的先进制造业城市。要实现这一目标,必须构建具有国际竞争力的产业生态圈。产业公地对产业生态圈的构建至关重要。产业公地聚集了产业发展和创新需要的各种要素条件,能够支持多个行业的产生、成长以及创新活动,而这些行业的变化又会对其他行业产生巨大的杠杆作用,从而使产业链上下游紧密结合,产业集群集聚发展,加速产业生态圈的构成。

“提灯班会”:深耕乡土文化的理念要义与流程再造

“提灯班会”以“乡土育人”理念开发地方乡土文化的“灯塔”育人功能,提炼价值澄清、同伴互助的核心理念并再造起承转合的班会流程,为班主任提供基本的班会设计框架。引领班主任创新开发乡土资源,创新班会主题、活动与方式等,力求让学生“被看见”“被启迪”“被温暖”和“被照亮”,用好班会这一主阵地实现“乡土育人”“立德树人”。

乡土课程资源开发与信息技术整合的创新实践

文章通过对师生参与实践案例的研究,分析了利用网络信息技术——博客这种形式来进行乡土课程资源开发的过程与模式,并探讨了师生在进行乡土课程资源开发过程中的自主发展情况。

智力开发与思维训练

以现代思维科学的理论观点,分析了包含在智力中的思维力、想象力、创造力、观察力、记忆力等多种能力,对在学校教育中如何对学生进行思维训练,开发青少年潜能,培养创造能力,提出了具体的、可操作的建议。

论韩孟诗派创作特色之成因

以韩愈、孟郊、贾岛、李贺、卢仝等为代表的韩孟诗派是中唐诗坛上的一朵奇葩。他们以“不平则鸣”为创作思想 ,创作出一大批风格迥异的诗篇。之所以产生这种诗风是有着深刻的心理原因的。而中唐时期诗人创作心理转变 ,韩孟等人仕途的曲折经历及其童年成长的生活体验等方面 ,是韩孟诗派形成独特诗风的重要因素。

论李白醉态诗学思维之成因

李白是一位具有“仙才”的伟大诗人 ,他“仙才”式的人生社会经历 ,神奇而不羁的创作个性和超尘脱俗的人格思想及深沉的忧患意识 ,形成了具有李白特色的醉态诗学思维。这种思维使得诗人诗兴焕发 ,才华灵动 ,神采飘逸。也使得李白的诗歌充满了人性的光辉 。

微结构力学特性分析

在MEMS器件中,用的较多的构件有薄膜材料,对其力学性能的分析是MEMS器件分析的关键所在.由于受到残余应力,弹性模量的误差,薄膜晶格的各向异性,泊松比,微结构的疲劳和破坏韧性等的影响,实际测量数据和理论公式总存在一些误差.本文通过实际测量的数据在Matlab环境下的分析,得到如下结论:当微结构梁的挠度小于600μm时,力与挠度的关系理论公式与实际数据对比是比较一致的,大于600μm的实验数据渐渐地偏离理论上的直线公式,呈现出非线性的特性.

乡土课程资源的界定及其开发原则

乡土课程资源是师生和学校所处的某一个具体的行政区域内的自然条件、社会经济和科技人文等方面的反映群众文化心理并且带有积极教育意义的系列内容。乡土课程资源开发的顺利进行,需要根据当地资源特点,实施开放性原则;需要采用先进的方式手段,贯彻高效性原则;还需要结合地方优势,落实特色性原则。

直抵教师心灵的培训——“全人教育”理念下的教师专业发展实践探究

几年前。我参加过一次学校管理干部的培训。到现在培训的内容几乎全都忘记了．但培训开头时导师提的一个问题却一直深深地印在我的脑海中。这个问题只有三个字，那就是“我是谁”。“我是谁”是西方哲学史上的一个重要命题．其实也是人类学上的一个深层次的问题。记得当时学员们的回答五花八门，有人说“我是某某某（姓名）”，有人说“我就是我”，还有人说“我是一名教师”．甚至有人说不出来到底“我是谁”。

从“专业发展”到“全人教育”——中小学教师培训模式的创新研究

从"专业发展"到"全人教育"是新时期教师发展的崭新趋势。通过分析中小学教师"专业发展"培训的内涵特征与局限,对比"全人教育"培训的优势与意义,创造性地提出"教育中枢"的概念,探究"全人教育"理念下教师培训模式的路径:推行互助型培训理念,变传授专业知识为交流教育的智慧与真情;创新论坛式培训实践,变单一抽象的说教为多维真实的案例研讨;探索感悟即成长的培训评价制度,变终结性考核为发展性评价。以此达到助力中小学教师综合素质提升的目的。

语言描述与形象思维的基本形式—意象

一心理学著作中认为“表象是由感知到思维的必要的过渡环节”,有的心理学家认为表象是介乎感性认识和理性认识之间的反映客观事物的形式。这说明表象是过去感知过的事物的形象在大脑中保存着的印象,具有直感性,又是进行概括了的舍去了个别的独特的特点,保留下一般特点的事物形象,因而就有模糊性和不稳定性。表象的这些特点可以成为思维的初级形式,即非语言的具体思维的形式。

形象思维与文艺描述学

(一) 文艺描述学是一门值得探讨的学科,它是研究运用形象思维创作文艺作品所使用的语言的特点及其规律的。过去曾有人认为人类思维仅有抽象思维(或称逻辑思维)一种形式。抽象思维的形式结构及其规律,早在两千多年以前就被人们所研究,并奠立了科学的基础。

德育实践新范式:“乡土育人”的模型建构及实践路径

“乡土育人”理念是立德树人根本任务在地方和学校落地的生动实践,是“通天气、接地气、有人气”的德育实践新范式。从“乡土特质、社会品性、时代精神”三个层面和“知、情、意、行”四个维度构建“三层四维”“乡土育人”模型,并通过经典养德、情景育德、叙事明德、活动润德四条路径,为培养德智体美劳全面发展的时代新人提供了实践样本。

在乡土资源开发中丰富“立德树人”思想——以南海西樵乡土资源开发与课程建设为例

南海西樵积极开发乡土教育资源并在此基础上进行创造性利用,探索如何通过地方课程资源的开发和利用去实现德育一体化的功能,让乡土资源开发更好地服务于师生的"立德树人"成长,为地方课程建设与德育工作融合创新提供了实践的样本。