从“国培计划”深度改革审视市县级研训机构整合

市县级教研、培训、电教等教育资源的整合是多年来基础教育,特别是教师培训管理工作中面临的实际问题。国家教育部早在2002年3月就颁发《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》（教师（2002）3号文）,明确提出了市县级培训、教研、电教机构及职能整合（简称研训整合,下同）的要求。然而,此项工作涉及机构编制、人事制度、管理体制等多方面因素,我省乃至全国各地的工作落实面临各种阻力.

实效性与长效性:师德师风建设的关键

2014年五月,我参加了省教育厅组织的全省中小学教师师德师风专项督导活动,对文昌、琼海、万宁三个市的七所中小学校开展师德师风建设情况进行全面督查。从调研情况来看,有关市县近三年来开展的师德师风建设取得了可喜的成效,广大教师的精神面貌发生了令人欣喜的变化,校园呈现出一股新的文化气息,学生及家长对学校、教师的满意度明显提高。然而,也存在一些令人担忧的问题,最为突出的是师德师风建设的实效性和长效性问题。一、师德师风建设活动的实效性师德师风建设首先要讲实效性。

海南省中小学教师培训问题剖析及整改建议

一、问题疏理 近期,我院组织了一次较大规模的调研活动,有关我省中小学教师培训工作的问题可以归纳为如下三个方面：一是教师培训项目的设置和安排。如教师培训项目繁多但培训实效不够,许多教师对培训学习已处于一种疲惫状态;农村教师培训项目少,缺少学科教研员和学校校长、分管教学副校长、教导主任等专项培训,

如何做好全省教师培训统筹管理工作

从2014年开始,我院专门设立教师教育部,加强了全省教师培训统筹管理工作,不断完善和创新教师培训的工作机制,在教师培训管理方面进行了实践与探索。1.抓专题调研。我院在教师培训管理工作中开展了市县教师培训机构与职能整合情况、中小学特级教师基本情况、中小学教师信息技术能力现状等专题调研并取得了一系列研究成果。

教师培训,走向卓越——关于海南省教师培训卓越工程的认识与建议

近年来，国务院办公厅颁布了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，国家教育部出台了“国培计划”一系列新举措。我省启动了“好校长好教师培养工程”省级教师培训，这些都标志着我国中小学教师培训正在发生重大的变革。海南省卓越校长工作室、卓越教师工作室项目作为我省省级教师培训项目，是一项高端人才培养计划，是我省中小学教师培训的“塔尖”项目和重点工程（以下简称为卓越工程）。在此谈谈笔者对工程实施的粗浅认识与若干建议。

我省思源实验学校教师队伍现状的初步调研与培训建议

一、调研的背景创办思源实验学校(简称思源学校),是我省发展农村教育、促进教育公平的一项重要举措,也是我省近年来基础教育发展的最大亮点。2009年,在省委、省政府和市县政府的重视和支持下,我省在面向全国招聘学校校长和一批优秀教师的基础上,新办了10所思源学校。

关于我省市县级教师培训师资队伍建设的思考与建议

根据我省市县级教师培训现状的调查发现存在教师培训机构的社会地位不高、职业岗位吸引力不强、入口门槛不高、把关不严;教师培训机构专职师资缺少培训提高的机会、教师培训机构专职师资自身缺少职业自觉和专业发展追求等问题。要破解这些问题,必须提高认识,在教师培训、人才引进等多方面着力进行改革。