构建“自主、合作、探究”的写作课堂教学模式

语文课程改革是整个基础教育改革的一个重要组成部分。面临新的时代,语文教育人才培养的目标及自身的革新都要与时俱进。也就是说,时代需要语文教学改革,呼唤语文教学改革。而作文教学可以说是中学语文教学的半壁江山,学生作文能力的水平标志着该生语文能力的高低、语文素养的优劣。

在作文教学中师生共成长

我们语文教师在课余的教学交流中,经常会有这样一个感慨：那就是平时的阅读教学占了很大的分量,使得作文教学附属于阅读教学。加上初中作文教学无本可循,所以作文教学困难重重,学生写作能力很难提高。在这点上似乎语文教师都已达成共识,但细细一思考,其实可能是我们对于作文教学的认识出现了误区,对于如何提高学生的写作能力缺乏思考与有效的实践。阅读与写作教学是不分家的,

改变教学方式 创新中学教育

2008年以前，在很多人眼里，位于南京沿江工业开发区的南京市南化第二中学，不过是一所普通得不能再普通的初级中学，甚至还一度因为部分师资的外流和生源的不佳而出现了严重的生存危机。然而，2008年5月，学校新一届领导班子上台后，化压力为动力，痛定思痛，认真分析校情校貌，在学校“激智砺行”的核心理念的指导下，以教育教学科研为先导，

在一片空明中显现赤子之纯——汪曾祺《昆明的雨》之格调美

汪曾祺是闲适散文的代表作家,他的散文风格独特,明净如水.《昆明的雨》是汪曾祺应友人的邀请画一幅有昆明特点的画,从而勾起了他对往事的回忆,于是写了这篇文章.本文从杂而灵活,散而又聚的结构美;干净有味,富有画意的语言美;宁静恬淡,充满诗意的人情美三个方面进行分析,以此来体现这篇文章不同一般的格调美.

“三一五”激智课堂的校本化探索

正确对待传统讲授教学模式的合理性,积极吸取多种教学模式中的合理成分,才能达到最好的教学效果。从单一的模式建构走向多种模式的综合运用,吸取各种教学模式的精华,博采众长,在实践中优化模式组合,追求教学效果的最优化。学校从所面临的问题出发,打造激智课堂,形成一个精髓、三大结构和五个环节的课堂教学模型,创造和践行了"三一五"激智课堂教学改革。