小学数学教学中解决问题的多样化方法

近年来,随着我国现代化教学体系的不断发展和完善,全社会对于我国各阶段教学工作的质量和目标提出了更高的标准和要求。作为小学阶段教学的基础课程之一,在小学数学的教学过程中,培养小学阶段学生利用多样化方法解决问题,对于小学阶段学生知识、思维及能力的提升,具有积极的促进作用。

让学生快乐学习——兼论学生的学习倦怠问题

当学生的学习时间长了，许多学生都有这样一些感觉：开学之初的豪情壮志逐渐消失了，希冀淡漠了，安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了；原先可爱的学生似乎都变得令人生厌，甚至有了放弃学业的消极想法。这就是学生学业倦怠的症状，表现为生理、心理症状。

数学教学讲求“水到渠成”的必要性研究

教师在教学中要善于抓住数学学科的一些特性,熟练掌握知识间的鲜明的层次关系,采取适当的方法和策略,使得数学的教学和学习达到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。

关于小学数学两步解决问题结构的探究

任何系统都具有一定的结构,能发挥一定的功能。学生理解了知识的基本结构,就可以掌握这一知识的基本内容,并能够促进迁移。对两步解决问题,如何把这一教材结构完善和发展为学生的认知结构和智能,关键在于知识形成的过程中指导学生建立良好的知识结构。

尝试·分享·导学——核心素养观下小学数学教学模式的分析与实践

数学一直以来都是小学教学体系中的基础性重点学科,主要原因在于数学知识的学习不仅对学生逻辑思维的发展以及实践应用能力的提升有着重要的促进作用,还有利于学生核心素质的提升。随着核心素质理念在小学数学教学中的深入和落实,传统的数学教学模式已经无法满足学生成长的需求,这就需要教师在实际的教学过程中根据核心素养的发展要求对小学数学教学模式进行调整和创新,以促进学生数学核心素养的全面发展。

趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

兴趣是学生学习的最大动力,在小学数学教学中,便可以采取趣味教学法,让课堂更加生动活泼,让学生在课堂上焕发出更强的学习兴趣。本文分析了趣味教学法的内涵及其对小学数学教学的作用,然后阐述了其在数学教学中的实践应用,希望能够对数学教师提供一些教学上的新思路。