多法并举 有效开展识字教学

《义务教育语文课程标准》（语文）指出：“第一学段（一二年级）认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”占六年识字总量的百分之五十多。这一安排，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。根据这一要求，实验教材第一册中，安排学生认识400个生字，其中100个会写。

阳光总在风雨后 课改助教添活力——东湖区邮政路小学六年课改回顾

2002年，东湖区拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕，我校教师以极大的热忱走进了新课程。 一、课改在课题研究中前行 课改是基础教育改革的核心内容，也是一项复杂的社会系统工程。为此，要踏踏实实地搞好课改，就必须高度重视教育科研工作，老老实实地搞好课程研究，实现发展方式的转变。

如何使预设与生成相得益彰

主持人:我们常说,课堂因生成而精彩,精心预设才有精彩的生成,只要我们随时做好充分准备,精彩生成才会"不期而至",带给我们生机勃勃的课堂。然而在具体实践中,教师却难以把握。当一厢情愿、面面俱到的预设遭遇众生活跃、千变万化的生成时,教师或置之不理,或敷衍塞责,如何处理好这一对永恒的矛盾,使预设和生成相得益彰呢?今天我们就这一话题各抒己见。

体会父母之爱

教学内容：《语文》五年级上册习作六。教学目标：1．具体描述生活中印象深刻的事，表达对父母的真情实感。2．学习本组课文通过描写人物的语言、动作、神态来表达情感的习作方法，并尝试在习作中加以运用。