巧用历史素材 打造生动课堂

新课程标准下的历史课堂，既要能让学生的思维能力得到锻炼，还要生动有趣，富有特色。在这样的要求下，教师只有巧妙运用历史素材，才能创造生动的、富有特色的历史课堂。

变闹为静 还原历史课的本色

了解历史事件,理性分析问题,辩证看待历史,从而培养学生的历史思维、思辨习惯和历史情怀是历史课堂承载的重任。笔者想方设法应用各种教学手段,却一度使课堂非常＂吵闹＂,历史课失去了＂历史味＂。为此,变闹为静,让学生在历史课上有思索的空间,真正感受历史的魅力,成为笔者追求的目标。

影响初中历史课堂提问有效性的三个因素

课堂教学应是多元智力相结合的一门艺术,只有老师和学生有效地合作,才能做到有效。历史课堂,因其还原历史真相的特殊性,初中学生心智发展不成熟等原因,课堂的"启发性"就成了"有效性"的支点了。我们有些历史课堂问题提出来不是一石激起千层浪,而是砸在了石头上,无人回应,课堂氛不热烈,师生的身心都达不到愉悦的状态,严重影响了教学效果。由此可见,提问的有效与否直接关系学生学习兴趣的激发,课堂环节的深入,也成为衡量一节成功的历史课堂成功与否的一个重要标准。我从自己的课堂中发现,造成历史课堂"启而不发"的原因主要有以下几个方面。