卡托普利联合美托洛尔治疗慢性心力衰竭疗效观察

慢性心力衰竭是心脏病变最终导致心功能失代偿的临床综合征，有报道认为其存活率与癌症相当。现代药物治疗主要通过影响心室重塑而增加左室射血分数（LVEF）改善临床症状、降低病死率。本文将卡托普利、美托洛尔（倍他乐克）联合应用治疗慢性心力衰竭，现将治疗效果报告如下：

高等职业技术教育强化职业教育特色初探

高职教育不同于以纯学历教育为目的的其他高等教育,具有鲜明的职业教育特色,高等职业教育的本质特征是职业性而非学科性。高职教育强调从职业能力培养入手,建立以能力为中心的教学模式。高等职业技术教育的职业教育特色体现在高等职业技术教育的各环节中,高等职业技术教育在办学模式、师资队伍建设、专业设置、课程结构、教学方法等方面都应突出职业教育特色。

高等职业教育教学质量建设的思考与探索

质量是高等职业教育的永恒生命线,教学质量问题是目前摆在高等职业教育发展面前的一个亟待解决的问题。提高高等职业教育教学质量,必须以专业设置和课程体系建设、实践环节教学、办学特色等几方面为抓手,大力进行质量建设,提高教学质量。

抓契机 孕方法 用优势——《指南》背景下幼儿合作能力培养实践策略

社会急剧发展,团队力量不可或缺。当今孩子,集"万千"宠爱于一身,自我意识膨胀,合作意识潜藏。如何因材施教、激发培养孩子的合作能力,是孩子终身发展的需要,更是践行《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的必要。笔者认为,合作能力的培养应基于对幼儿的观察分析,在一日生活中激发意识,巧施方法,因材施教,让合作意识在幼儿阶段扎根成长。

上消化道出血的护理

今年我们已共收住消化道出血病人18例，其中胃、十二指肠溃疡出血15例，由肝硬化、门静脉高压引起食管、胃底静脉曲张破裂出血3例，住院1～2周后都痊愈出院，现将我住院时的护理情况总结报告如下。

杭州市中学生心理辅导中心工作简介

杭州市中学生心理辅导中心(简称SMHC)于1992年1月18日成立。其标志为双手捧托着屹立在初升的太阳上的新一代,整个图案表明该中心“以爱和知识让中学生心理获得健康发展”的宗旨。“中心”在成立后开展了大量的工作。 1.积极主动配合学校向教师进行普及心理卫生工作的教育讲座,1992年中,先后在32所学校作了92次专题讲座。 2.积极主动配合学校向学生进行心理教育,先后在24所学校作了124次心理教育讲座。

导电杆固有频率的研究及结构优化

高压开关设备在现场运行过程中,会由于导电杆的固有频率与电动力频率相同或接近而产生了共振。以开关设备中某种结构的导电杆为研究对象,通过仿真与试验两种方法得出结构的固有频率。并经过对比分析,优化计算模型,在前期的设计中通过仿真确保导电杆的安全性。

耐挫待何时

随着日趋激烈的社会竞争,耐挫教育不断被提到一个重要的层面,关注孩子耐挫教育的文章如繁星闪烁,活跃于教坛。但与此同时,另一种声音也随之而起：在幼儿期实施耐挫教育过早了吧？这不等于纸上谈兵、对牛弹琴吗？很多家长提到：现在的孩子怎么动不动就哭？遇到问题不是坐等大人帮忙就是跺脚摔东西;老师一批评就不上幼儿园;一篇篇少年自杀、跳楼、进监狱的报道着实令人揪心。在忧虑焦灼中,许多家长深感耐挫教育的重要性,同时也一并提出了质疑：这么小,耐挫教育过早了吧？适宜吗？有效吗？

保障 推进 培训 指导

区域活动是满足不同水平幼儿的发展需要,促进幼儿多元发展的主要课程模式。公办园高度重视区域活动的开展,但注重区域活动的民办园则寥寥无几。许多民办园为了缩减投资,教学以集中＂一言堂＂为主,存在明显的＂小学化＂倾向。区域活动的推进无疑是破解民办园＂小学化＂倾向,有效落实《指南》精神的重要抓手。湖里区幼教部门积极引领,在各级各类民办园中试点开展市级重点立项课题《民办园区域活动推进策略研究》。

“三多三解”,让区域游戏在民办园中落地生根

区域游戏能体现幼儿自主学习、激发幼儿个性表达,是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的重要途径。然而,一些民办幼儿园由于存在资金缺口较大、教师素质较低且流动性大、教研氛围不够浓厚、教学缺乏引领等问题,在推进区域游戏的实践方面面临许多障碍。如何让区域游戏在民办园中落地生根,这成为我们湖里区幼教组实践研究的重点。通过两年的摸索,笔者总结出能有效破解该难题的＂三多三解＂策略。

玩具操作中教师定向指导与幼儿自主活动对幼儿创新思维影响的研究

蒙特梭利教具以其独特的教育功能风靡世界。其丰富的玩具满足了幼儿操作求知的欲望,但也让教育产生了困惑,即:教师的严谨示范是否阻碍幼儿创新思维的发展或无需教师示范让幼儿自主的活动能否提高幼儿的创新思维能力?在课题实验研究中发现,教师定向指导和幼儿自主活动两种不同的活动方式并不是孤立存在的,而是相互融合的。也只有相互融合,才能激发幼儿的发散性思维和收敛性思维,有效促进幼儿创新思维的发展,真正实现玩具操作的教育价值。

提高教师指导幼儿园建构游戏的有效性

建构游戏是幼儿通过回忆、再现、想象,创造性地反映现实生活的一种活动,其特点是幼儿的创造性活动、操作性活动及造型艺术活动.当今,建构游戏的开展得到各园的重视,但在一线实践中,仍存在不尽如人意的现象.一是认为建构游戏就是要让幼儿自由玩,放任自流；二是将游戏教学化.两种极端倾向并存,致使建构游戏的开展仅有形式而无实效.“如何指导才具有效性”成了教师的困惑!一是引题导入,目的明确；二是规划布局,场地迁移；三是过程指导,迎难而上；四是评价恰当,即时即景.

试谈在教学中创造性思维能力的培养

本文主要从实施发现法教学，激发创作灵感和培养发散思维，进行创造能力训练等方面阐述了如何培养学生的创造性思维能力．

心理健康教育:阳光 BBS

我校是一所完全民办的高等职业技术学院，占地面积280亩，在校学生3800余人，设有六个系(信息技术系、工商管理系、涉外经贸与事务系、艺术设计系、民航旅游系、基础部)十七个专业(计算机技术与应用专业、计算机信息管理专业、计算机网络应用维护专业、电子商务专业、市场营销专业、物业管理专业、会议与展览管理专业、实用英语专业、