基于“业务流程+功能层级”的企业数智化工作场景分析

明晰企业数智化工作场景,有助于梳理出清晰的技术应用脉络,形成对企业数智化转型的整体认知。采用中观视角,提出立足于业务流程及“基于规则的业务自动化、人机协同的数字助理、基于深度学习的决策支持”3个功能层级来构建数智化工作场景框架,进而对营销管理、物流管理、人力资源管理、财务管理的数智化场景进行阐释。

基于微信的小学英语课外学习平台实践与探索

移动通信工具的普及和微信的发展,为小学生学习和掌握英语知识提供了极大方便。通过创建微信群、照片分享、习作练习、师生交流、推荐课外阅读等微信功能的运用,可极大提高学生学习英语的效率和水平。

小学语文《爸爸妈妈对我的爱》教学设计

作文教学是小学教师普遍碰到的一个难题,《爸爸妈妈对我的爱》是比较难上的课文,在符合小学生的心理、生理特点的基础上,用一定的微课和视频,可以唤起小学生对爱的理解,并通过小小鉴赏家、小小评改家等形式能更好地提升小学生作文教学的效率和质量。

消失的“爱人”

虽然柳阿山没有被林琳“拉黑”,但林琳就像消失了一样,任凭他发什么内容都石沉大海,没有音讯.“你怎么想到在交友网站上寻找被害人的?”“我觉得那上面(交友网站)的男性目的性很强,只有让他们觉得容易上钩,才能轻松挣他们的钱。”这是湖北省宜昌市三峡坝区检察院检察官在看守所提讯犯罪嫌疑人蔡小刚时的对话。几年前,20岁出头的蔡小刚因诈骗他人财物被判处有期徒刑10个月。出狱后的他原本应该洗心革面,没想到,他又玩起了骗人的把戏……。

基于能力导向的“创新思维”课程多元评价方案设计

教育评价事关教育发展方向,科学的教学评价是提高课程质量的关键要素。本文以“创新思维”课程为例,设计并实施了基于能力导向的多元评价方案,探讨了过程性评价的内容,通过引入多元评价主体,结合优慕课混合式教学平台和云班课在线课程平台建设,充分运用信息化评价手段,有效提高了学生的学习主动性和参与度,提升课程的教学效果,为课程教学评价提供了新的视角。

问题式阅读法助力思维品质提升

“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。“问题式阅读”是学生质疑问难，独立或者半独立破解问题式的学习，也可以是学生破解教师创造的问题，学生在破解一个个问题的过程中学会阅读，获得知识，形成阅读能力，通过“问题式阅读”能使学生乐于思考、学会思考，使思维和语言共生。

做一条春天的花裙

在春天,我做了条最美的花裙,跟百花争艳,与春光比美。世间的残冰积雪慢慢褪去时,春姑娘迈着轻盈的脚步走进世界每一个角落。花园里,春姑娘时而挠挠小花的痒,时而抚摸小花的脸蛋。小花们睁开惺忪的双眼,绽放出美丽的笑脸,装点出一个春意盎然的世界。远山披着新装,田野披着新装。信步走在田边的小路上,路上不知名的野花正瞅着你,打量着这个世界。小草已经在做健身操了。它随着摆动的风左三圈,右三圈。

古庙香积寺

古老而又神圣的香积寺有“运河第一寺”的美称,因此游人如织。进入寺门,一抬头,只见四个苍劲有力的大字“天厨妙供”,人们不禁心生疑问:弄个厨师来庙里供奉,不是闹笑话?想着,脚不觉跨进了门槛。一座巨大的佛像耸立在面前,下头刻着一行小字:紧那罗王菩萨。原来,他就是大名鼎鼎的紧那罗王菩萨!关于紧那罗王菩萨原来还有一段传说。

统整思维 项目引领 策略并行——语文项目化学习的实 践与思考

项目化学习可以整合学科知识和生活中的实际问题,培养学生的核心素养。通过创设真实的活动情境,在活 动中培养学生的创新精神、实践能力。本文以统编版语文四年级神话单元为例,结合项目化学习的特点设计《神 话与科技相会》项目学习方案,通过真实情境学习落实语文要素,提升学生语文核心素养。

四季的声音

你知道吗,每一个季节都有它最独特的声音。我听过。你听过春天里花的低语声吗?走在花田间,和煦的春风柔柔地拂过脸庞,抬眼望去,花田两边一棵棵苍翠的树摇曳着嫩绿的叶子,发出细碎的沙沙声,似此起彼伏的小合唱;凝视花海,一朵朵五颜六色的小花就像一个个身材婀娜的小精灵,在春风的伴奏下缓缓起舞,它们的动作都如此优雅,让人不禁心生怜爱。