在探究中渗透 在操作中感悟——数形结合思想在低年级数学教学中的运用

数形结合思想是通过数和形之间的对应关系和相互转化来解决问题，把数或数量关系与图形对应起来。小学低年级教材中蕴含着丰富的数形结合素材，正确运用数形结合思想，有利于学生更加形象直观地了解数的概念、数与数之间的关系以及潜在的数学规律。

在“问题解决”中落实核心素养的培养

传统应用题虽存在诸多不足,但仍有其自身的优势,是现今“问题解决”可以借鉴的地方。让“问题解决”在“读”中感悟,在“画”中明理,在“找”中发展,在“思”中升华,从而在解决问题的过程中进一步落实学生的核心素养的培养。

合理运用 有效渗透——在“鸡兔同笼”教学中渗透合适的数学思想方法

《数学课程标准》明确指出：“让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法与必要的应用技能。”这一总体目标贯穿于小学和初中全过程，所以，在教学过程中向学生渗透合适的数学思想方法尤为重要。现就“鸡兔同笼”一课的教学实践，谈谈我的一些做法。

数学课堂有效导入

新课改下，许多教师浓墨重彩“情境导入”，有的为了展示丰富多彩的情境，不惜花去十来分钟去导入新课。浪费了大量的教学时间，致使课堂教学效率大打折扣。笔者认为，有效的导入要有数学味，应紧紧围绕教学内容去设计；要简洁明了，使学生尽快以饱满的热情和旺盛的求知欲投入学习；要紧贴学生的最近发展区，为学生创设自主探究的良好环境．

让“问题解决”在继承中发展——谈传统应用题教学经验的继承与发展

引言:传统应用题教学,题型简单、结构封闭、形式单一、学习方式模式化,强调解题技巧,束缚了学生创新能力的发展,因此课标对应用题,从价值取向、题目素材、呈现形式、教学模式等方面进行了一次全方位的改革。在课标中看不到"应用题"三个字,取而代之的是"问题解决"(低段为"用数学")。

精心设计练习 打造高效课堂

课堂练习是课堂教学中的一个重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要途径,是教师了解学生的学习状况、检查课堂教学效果、及时调控课堂教学的有效手段。精心设计课堂练习是打造高效课堂的有力保障。