捕捉瞬间 “问”出精彩——浅谈高中语文课堂教学设疑技巧

课堂设疑是高中语文的教学中激趣解惑、启思引智的重要环节,语文教师依据教学目标,通过巧妙设疑正确地引导学生,不能仅使学生更主动积极地思考、讨论、探究、解惑,还能使学生获得解题的成就感和愉悦感,从而使学生提疑、思疑、解疑的能力得到有效提高。

核心素养视域下高中语文整本书阅读学习策略探究

整本书阅读是高中语文新课程标准下首个学习任务群,是发展学生语言素养、思维能力、审美鉴赏能力、文化传承的重要途径。但在当前高中语文教学中,整本书阅读教学落实效果不甚理想,难以满足新课程改革下的教学要求。基于此,重视并优化整本书阅读教学,促进语文核心素养的落实,已经成为高中语文教师关注的重点。特对核心素养下高中语文整本书阅读教学现状进行简要的分析,并提出行之有效的改进策略。

高中语文思辨性阅读教学探赜

思辨性阅读是一种深层次的思维活动,强调学生主动思考、辨析阅读内容,即将“思辨”融入阅读活动中。目前,语文阅读教学存在学生的主体意识薄弱、缺乏问题意识,教师忽视阅读资源的利用,阅读教学模式机械化、程式化,教师设计的问题不科学等问题。基于此,在语文思辦性阅读教学中,教师要制定详细的思辨性阅读教学目标,积极拓展文本内容,深化学生的思辩,同时优化问题设计,发展学生的思辨能力,搭建交流平台,鼓励学生展示思辨成果。