贝克焦虑量表的心理测量学特性、常模分数及因子结构的研究

目的 :探索Back焦虑量表中文版 (BAI)的心理测量学特性、常模分数及因子结构。方法 :对 189例被诊断患有焦虑症或忧郁症的香港精神科门诊病人进行问卷研究。结果 :BAI的内部一致性相当良好 ,全量表 (Cronbachα)系数为 0 .95 ,最高的 5个百分等级之患者焦虑分数为 39分或以上 ,探索因子分析及验证因子分析发现简单的两因子模型能适切地解释BAI的因子结构。结论 :中文版BAI有良好的信度 ,而其因子结构中的两因子 (生理反应因子及焦虑思想因子 )不仅与原来的BAI两因子相似 ,也与认知行为理论对焦虑症的解释逻辑一致。

适应经济社会发展开创学校德育新路

社会主义市场经济体制的建立,必然影响着人们价值观念、思维方式和生活取向的转变,从而也对学校德育的观念、目标、内容和方式提出了新的要求。本文拟通过对广州市10中近年来德育工作面临的问题及其对策研究展开分析和总结,尝试探讨市场经济条件下学校德育的特点和途径。

南武中学初中整体改革方案

一、背景分析我校是一间具有90年历史的老校,解放前就有“北有南开、南有南武”的美誉.解放后我校的办学规模、教育质量一直居广州市的中上,在社会上享有较高的声誉.但随着我国开放改革的步步深入,尤其是市场经济的确立,我们视野进一步开阔,深感我们目前这套教育模式已无法适应21世纪发展的需要,时代呼唤着我们去改革.当前我校教育存在的主要问题是:(1)“应试教育”仍左右着我们办学的方向,使党的教育方针未能全面落实,学生的发展存有缺陷.(2)几十年来我们基本沿用凯洛夫的教育模式.这套模式过分强调划一:课程、教材、要求划一、忽视个性.片面强调三中心(教师、教材、课堂),忽视了学生在学习过程中的主体地位.学生处于一种被动的学习状态.忽视活动课程和潜在课程,使学生学习生活单调乏味,学生的潜能得不到较好的开发和发展.(3)学生负担重,效率低.由于教育测量,教育评估的思想、方法、手段较落后,而选拔人才主要是通过考试办法进行.因此考试成绩,升学率成为评估学生、教师和学校的主要依据,使质量观和人才观出现严重的误区.于是办学质量高低的竞争,升学的竞争转化为分数的竞争,加上家长望子成龙心切,进一步加剧了这种竞争.这些竞争压力汇聚到学生身上,扭曲了学生的心理.同时长期以来信奉“

养成教育与学生可持续发展

为了加快教育改革和发展,不少学校都重视学习现代教育理论,结合本校的实际,构建有特色的素质教育模式.102中学是用地特困学校,学校在狭窄的街道内,创收困难,领导班子和教师不怨天、不怨地,奋发图强,务实求真,勇于开拓,精神感人.他们撰写的一批论文反映该校近年改革的主要成果,值得一读,对各校深化素质教育是一个有益的借鉴.……