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教育公平视角下幼儿园同盟班建设的实践
1
作者
黄熠炯
陈晓娇
《早期教育(幼教·教育教学)》
2020年第10期17-19,共3页
教育公平倡导学生要有接受足够的教育平等机会。如何有效利用现有的教育资源,让幼儿获得平等的教育机会?我园打破传统的班级授课制形式,创新教育组织形式——同盟班,探究其对幼儿发展以及个性化教育的影响。一、同盟班建设的背景我园根...
教育公平倡导学生要有接受足够的教育平等机会。如何有效利用现有的教育资源,让幼儿获得平等的教育机会?我园打破传统的班级授课制形式,创新教育组织形式——同盟班,探究其对幼儿发展以及个性化教育的影响。一、同盟班建设的背景我园根据《上海市幼儿园保教质量评价指南》中幼儿发展部分的评价指标,对全园幼儿进行了发展评估。在分析评估结果的过程中,中一班和中二班引起了教师的注意。两个班级在年龄段和空间位置上相似,但在自主意识、科学探究、学习习惯和游戏能力四个领域差异显著。其中,中一班在自主意识、游戏行为两大领域优势明显,中二班则在科学探究、学习习惯两大领域存在着优势。这两个平行班之间的差异是如何形成的?我园对此进行了思考与分析。
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关键词
教育组织形式
个性化教育
班级授课制
幼儿发展
教育公平
科学探究
教育资源
评价指南
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题名
教育公平视角下幼儿园同盟班建设的实践
1
作者
黄熠炯
陈晓娇
机构
上海市闵行区莘庄幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
2020年第10期17-19,共3页
基金
全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“重建教育场景:幼儿园个性化教育的实践研究”(课题编号:DHA170394)的研究成果。
文摘
教育公平倡导学生要有接受足够的教育平等机会。如何有效利用现有的教育资源,让幼儿获得平等的教育机会?我园打破传统的班级授课制形式,创新教育组织形式——同盟班,探究其对幼儿发展以及个性化教育的影响。一、同盟班建设的背景我园根据《上海市幼儿园保教质量评价指南》中幼儿发展部分的评价指标,对全园幼儿进行了发展评估。在分析评估结果的过程中,中一班和中二班引起了教师的注意。两个班级在年龄段和空间位置上相似,但在自主意识、科学探究、学习习惯和游戏能力四个领域差异显著。其中,中一班在自主意识、游戏行为两大领域优势明显,中二班则在科学探究、学习习惯两大领域存在着优势。这两个平行班之间的差异是如何形成的?我园对此进行了思考与分析。
关键词
教育组织形式
个性化教育
班级授课制
幼儿发展
教育公平
科学探究
教育资源
评价指南
分类号
G619.2 [文化科学—学前教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
教育公平视角下幼儿园同盟班建设的实践
黄熠炯
陈晓娇
《早期教育(幼教·教育教学)》
2020
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