“问”出精品文章——例谈材料作文的审题立意策略

近年来,材料作文一直是高考作文的主要命题形式,因其角度广泛写出文章不难,但要出与众不同的文章,并非易事。本文结合作者教学实践,结合案例介绍了如何利用"三问"——问出逻辑、问出深刻、问出新意,以引导学生写出精品文章。

法国BAC作文及对我国新课改的启示

法国BAC作文掠影 BAC是法国中学毕业会考的简称，具有高中毕业会考和高校招生考试双重功能，考试时间一般在每年的6月中旬。学生一旦通过考试，就可以申请一般大学。所以法国BAC就相当于中国的高考，BAC作文则类似于中国的高考作文。不同的是，BAC作文并不出现在“法文”试卷中，而是在“哲学”试卷中，是哲学作文。在法国高中，

“虚拟论敌”的“三级跳”思辨性写作

写作教学中,可以指导学生运用“虚拟论敌”进行思辨性写作:首先明敌,培养与“蓝军”对话的实战意识,踏起跳板;接着设敌,寻觅“杠上开花”的两条曲径,助跑蓄力;最终破敌,立足“黑天鹅”证伪的多元支点,腾跃破局。以“三级跳”思辨性写作助力学生写作能力提升。

“非常”文本的教学价值确定策略

所谓“非常”文本，特指因内容过浅或剪裁过奇而不易确定教学价值的文本。由于它们的介绍性、情感性、知识性等多于研讨性，教学价值难以确定，就导致学生感觉易懂，教师却手足无措。经过多年教学实践，笔者总结出了一些确立此种文本教学价值的策略，呈现出来，以求突围“非常”文本的教学困境。

解读诗词意境,寻觅诗词意脉,唤醒课堂生命美感

古典诗词的赏析,唯有触发自我的生命体验,还原瞬间的情绪因由,才能把呆板解剖变成欣赏、共情。教师需要具有沉潜文本深度的耐力,以及探幽寻脉的眼力。本文解读南宋词人张孝祥的《念奴娇·过洞庭》,抓住一个关键词--宁静。并从三个维度进行解读,由表及里,由实入虚,层层推进,于巨大的宁静中看天人对应;于透明的宁静中看内外同化;于超然的宁静中看宇宙情怀。引导学生寻觅诗歌的暗流--意脉,并欣赏其气象阔大又逻辑谨严的艺术魅力。

以《讨论》为例探析语文有效教学的策略

教学中的提问能力,是一个教师基本学科素养的体现,也是有效教学较为关键的一环。赵希斌先生说"课堂教学之所以无效或低效,根本原因在于教师没有高妙的问题能力"。此篇课例分析以苏州市公开课《讨论》为例,通过对课堂起始阶段、行进阶段以及收尾阶段三个关节片段的分析,提出了"问以有人,问中有文""寓方以问,以问养能""问以助产,深化内涵"三种提问之道,试图通过对三种方法的介绍,求教方家,提升自我。

五步教研,成就优秀教研组——谈我校语文组校本教研

我校语文教研组，立足学校实际，用坚实的“五步法”走出了一条有特色的校本教研之路，取得了引人瞩目的成绩。现将“五步”呈现出来，与各位同仁共分享，以求扁迪，以求成长。

运用问题的张力,进行综合的能力训练——以《差不多先生传》教学为例

“综合的能力训练”作为新一期的教改重点，备受关注。具体如何操作，却众说纷纭。笔者以沪教九（上）《差不多先生传》教学为例，试谈如何利用问题张力达到对学生进行综合的能力训练。

班主任工作“失位”探寻

在时下教育者们纷纷关注、探究“班主任如何做好本职工作”的时候，黄燕亚老师的《班主任工作“失位”探寻》，让我们看到了她对班主任工作与众不同的思考，也让我们看到了她对班主任工作最原初问题的审问：“什么是班主任的本职工作？”文中，黄老师以自己的眼光，对今天班主任本职工作的偏颇定位，提出了自己中肯的反驳：我们的要求只是照顾到了“儿童的道德”，

别让高三成为新课改的“免疫区”

即使是带着镣铐,我们也要跳出精彩的舞蹈。——韩军转眼间,新课程改革走过了八个年头,一个个困惑和迷茫逐渐厘清,改革正向着阳光奔走。但在高中语文教学中,却出现了课改的断层,