新课标背景下的高中语文整本书阅读策略探究

阅读是促进学生思想内涵丰富的一项重要的措施,阅读也是能够帮助学生不断丰富知识的重要方法。阅读注重的不是结果,而是过程,阅读的过程必须要学生慢慢去体会,能够在其中的内容当中不断地积累知识,不断地去探索书中的世界,能够将这些知识转化成自己的思想,让自己能够获得更丰富的发展。每一次阅读老师需要告诉学生的都是要慢慢体会,能够有效率的阅读。

高中语文小说教学中的审美教育

当前素质教育改革背景下,一线教师不仅要关注学生智育发展,更要关注学生其他层面能力的提升,美育作为其中的重要组成部分,对学生的审美鉴赏力提升有重要作用。在高中语文核心素养中,教师针对审美教育开展教学,就需要充分把握阅读文本中的美育精髓,挖掘其中的美育要素创新多种教学手段将其无形渗透给学生,让他们接受美育熏陶。本文笔者在教学中充分利用小说这一载体,通过创设审美情境;调动审美感知;启发审美想象和诱发审美体验等手段促使学生审美素养得以提升。

浅谈高三语文以读促写的有效教学

缺乏阅读,是中学生尤其是高中学生的普遍问题。高中生阅读不足,不仅关系到国民素质问题,还关系到如何成为“终身阅读者”的问题,以及如何以阅读促进写作,如何做“负责任的表达者”的问题。基于阅读的重要性,本文也将从实际出发,结合笔者多年的教学经验,来深入探讨在课堂上,如何高效的推行以读促写。

基于具体情境的新材料作文审题策略例谈

《中国高考评价体系》 以 “一核” “四层” “四翼” 来指导考试目的、 内容与方式, 规定了高考的考查载体为问题情境, 这与 《普通高中语文课程标准 (2017 年版) 》 的命题建议相映照。 高考作文的考查要求集中在学生的表达能力, 而表达能力体现着学生的思考能力, 而检验学生思考能力的重要内容是完成审题。 因此, 立足于考查意图及新材料作文的考查形式与内容特点, 掌握相关的审题技巧, 以准确把握命题意图, 才能完成既定写作任务, 展现写作能力与语文素养。

高山仰止 景行行止——由国学大师王国维略窥国学之一貌

国学者,乃一国固有之学。国学之作用,可言极多。对一代国学大师——王国维的读书治学成就进行一番梳理、概括,展现了国学大师的"精博绝伦"之风貌;接着阐述国学中之文学的作用,以此窥见国学之巨大作用;最后陈述国学大师对我们后人发扬国学的启发,以及我们该如何才能发扬国学。

聚焦小说人物特性,探析语文审美教育

当前语文课程改革过程中,教师更加关注学生各方面能力的均衡发展,也更加重视基于学科核心素养的多元化的教学,以提升学生的综合素养。高中语文教材中蕴涵着丰富的审美要素,小说作为一种重要的文学体裁,在高中语文学科中的占比较大;同时选入教材的小说也多是名家之作,文质兼美。包括人物形象美、生动叙事美及情感意蕴美等,都是内化学生心灵、陶冶学生情操及丰富学生情感的重要审美要素。笔者在教学实践中抓住小说阅读教学中的人物特性进行深入分析,试图在多样解析中引领学生理解其中的审美内涵,实现学生审美素养的有效提升。