固定化细胞转化熊去氧胆酸

以一株能转化鹅去氧胆酸（ｃｈｅｎｏｄｅｏｘｙｃｈｏｌｉｃａｃｉｄ，ＣＤＣＡ）为熊去氧胆酸（ｕｒｓｏｄｅｏｘｙｃｈｏｌｉｃａｃｉｄ，ＵＤＣＡ）的厌氧菌－ＣｌｏｓｔｒｉｄｉｕｍｐｅｒｆｒｉｎｇｅｎｓＴｙｐｅＡＨＳ－１０（产气英膜梭菌ＨＳ－１０）作为试验菌，进行细胞固定化，研究不同的吸附和包埋材料制备的固定化细胞对ＵＤＣＡ生物转化的影响，探索提高底物浓度、菌种底物耐受度及转化率的可能性。实验结果表明，海藻酸钙、多孔陶瓷和蛭石都是较为理想的固定化材料，特别是先将菌体在含１．２ｍｍｏｌ／Ｌ的ＲＣＭ（ｒｅｉｎｆｏｒｃｅｄｃｌｏｓｔｒｉｄｉｕｍｍｅｄｉｕｍ）培养基中进行＂预培养＂，然后再经２％的海藻酸钙固定化后能显著提高底物耐受度，当底物浓底高达１．０ｍｍｏｌ／Ｌ和２．０ｍｍｏｌ／Ｌ时，最大转化率分别为４０％和２０％

熊去氧胆酸微生物转化形成

综述了国内外生物转化特别是利用厌氧菌的方法形成熊去氧胆酸(UDCA)的研究现状。

三株梭菌通过生物转化形成熊去氧胆酸的研究

用改进的薄层层析法定量测定了三株厌氧梭菌——产气荚膜梭菌(Clostridium perfringens)HS-10、丁酸梭菌(C.butyrium)DL-20和LQ-29形成熊去氧胆酸(UDCA)的生物转化能力,并用正交法确定了HS-10菌株的最佳转化条件。发现该菌株在含0.2mmol/L鹅去氧胆酸(CDCA)的RCM培养基中培养6—48小时内,UDCA转化率均在80%以上。而且,当CDCA的浓度高达0.8—1.0mmol/L时,其转化率仍在70%以上。此外,还初步发现未加任何营养成分的豆腐废水也可作为良好的转化培养基。本文是这两种菌能单独将CDCA转化为UDCA的首次报道。

发挥小组合作学习的优势 提高试卷评讲课的效率

试卷讲评课是在练习或考试之后，教师对其进行分析和评价的一种课型，它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能；是一种特殊的复习课．这种课通过师生共同矫正知识理解上得偏差、探讨解题方法、寻找解题的思维规律，达到巩固知识并对知识的整理、在综合、在运用的目的，是执行测试常规、全面实现检测功能不可忽视的环节．如何利用小组合作学习的方式提高试卷评讲课的效率成为我们教师努力的目标．

在北师大教材的教学中分阶段渗透数形结合思想

“数形结合”是数学中重要的，也是最基本的思想方法之一，是解决许多数学问题的有效思想．初中数学的许多问题利用“数形结合”的思想处理，学生易于接受．数学家华罗庚说的好“数形结合百般好，隔离分家万事休，几何代数统一体，永远联系莫分离”．

能转化鹅去氧胆酸为熊去氧胆酸的厌氧菌的筛选

熊去氧胆酸(ursodeoxycholic acid,UDCA)是熊胆的主要成分,也是治疗胆固醇结石的有效药物。本文采用自行设计的“针筒法”,从640份土样中筛出三株具有较高转化鹅去氧胆酸(chenodeoxycholic acid,CDCA)为UDCA能力的厌氧梭茵,并发现它们单独都具有UDOA生物转化能力。

能转化鹅去氧胆酸为熊去氧胆酸的三株厌氧梭菌的鉴定

对三株能转化鹅去氧胆酸(chenodeoxycholic acid,CDCA)为熊去氧胆酸(ursodeoxycholic acid,UDCA)的厌氧梭菌进行了系统的鉴定。通过电镜、API-20A数值鉴定系统、气相色谱分析和(G+C)mol%等测定表明,HS-10为A型产气荚膜梭菌(Clostridium perfringens),DL-20和LQ-29同属丁酸梭菌(Clostridium butyricum)。这三个菌株均具有独立转化CDCA为UDCA的能力。

类比思想方法教学案例分析及其教育价值——以“角的比较”为例

类比是学生探索数学新问题的基本方法,运用类比思想方法教学有助于学生整体构建新的知识系统,培养学生的创新意识。

“关爱”结硕果

闽东山区周宁县“十抓”取得成效。