“互联网+”时代中学生物实验教学的问题及措施

初中生物实验教学有利于初中生进一步理解和掌握生物基础知识,提高生物学科素养。因此,初中生物实验教学是生物教学中不可或缺的一个教学环节。然而,目前我国部分初中院校存在生物实验教学设备不完善、初中生物教师教学观念落后、生物教学课时有限等不足,这就致使初中生活实验教学无法顺利开展。“互联网+”在初中生物实验教学中的应用,弥补了传统生物实验教学的不足。笔者针对“互联网+”时代初中生物实验教学中存在的问题进行了深入的探究与分析,并提出了“互联网+”时代初中生物实验教学的有效措施,希望有助于初中生物实验教学的开展。

提高学生学习生物积极性的几点做法

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生物科学日益呈现出主导学科的地位。21世纪人类将进人生物科学技术的新时代。如何激发学生学习生物的积极性，让生物科学更好地为人类服务呢？

生物教学中学生质疑能力的培养

质疑是创新的起点．孔子说过：“学起于思，思起于疑．”“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进．”科学发展日新月异，新生事物层出不穷，在科学技术迅猛发展的今天，培养学生的质疑能力，对培养具有创新能力的高素质人才具有十分重要的意义．那么如何培养学生的质疑能力呢？

青年教师专业个性发展中校长调适价值探微

青年教师的专业个性发展既是推动学校教育发展的重要保证,也是当下课程改革的现实需要。在青年教师专业个性发展过程中,校长潜心研究,协调发展,用足策略,寻找青年教师个性发展的坐标点,打造专业发展平台;瞄准青年教师个性发展的主攻点,优化专业成长环境,对青年教师快速成长具有重要意义。

培养学生实验意识的途径

生物是一门以实验为基础的自然科学，在生物的教学中，有大量的实验，而实验是研究和发现自然规律的有力武器，是生物教学中用来激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的智力和能力的重要方法和手段。生物实验具有直观性，是任何语言解释都无法代替的。然而，在现实的教学中，学生的实验意识不强，缺乏一定的实验能力。在教学中，如何培养学生的实验意识呢？

巧用比例解应用题

在中小学的数学课本中，《比例》这部分内容虽然占的比例不大，但是在解决一些问题时，却起着重要的作用．有的应用题若能巧妙地应用比例，则能化繁为简，既可帮助学生提高思维的灵活性，又可使解题过程简单，从而迅速求解，达到事半功倍的效果，现举几例示之．

浅谈初中生物教学中如何引导学生进行自主探究

自主探究能力是现今学生教育重点培养的能力之一,在初中生物教学中,如何引导学生进行自主探究是当前生物教师不断探讨和改进的话题。就此展开论述,浅谈生物教学中学生自主学习能力的培养策略。

让学生成为学习的主人

当我们切实地减负,学生不再为繁重的作业而烦恼,学生有充分的时间去思考。慢慢地学生会获得科学的学习方法,形成一定的自学能力,学习效率提高,学生学得轻松,能够很好地驾驭知识,真正成为学习的主人。

对初中生物课堂微型化的实践思考

课堂微型化是充分借鉴微型课堂、复式教学、分层教学等理论和实践经验，进行的一种实践探索。课堂微型化主要表现在时间、班额、目标、内容、检测等方面。