高职院校心理健康教育与维稳工作互动研究

高职学生的心理问题是影响高职院校安全稳定的重要因素之一,大学生心理健康教育与维稳工作是相互影响的。应当加强高职院校心理健康教育与维稳工作的有效互动,预防维稳工作对心理因素的忽略,强化心理健康教育的维稳功能,并通过工作观念、队伍、手段、机制、评价体系等方面的互动将心理健康教育部门和保卫部门资源有机整合,从而形成维稳合力。

机测背景下高职普通话培训存在的问题及对策研究

普通话水平测试从人测到机测的改变,给普通话培训工作提出了更高的要求。从普通话水平测试培训的现状来看,高职院校普通话培训还存在着学生参与培训的积极性不高,培训缺乏针对性指导,培训还不能满足机测的需要等问题。为增强高职普通话培训实效性,应当端正学生认识,采用分层次教学的模式,同时要制定实施符合机测要求的培训方案,并注重提升培训教师的业务能力。

基于具身认知理论的心理健康教育课教学效果提升研究——以高职电力专业为例

心理健康教育重视学生在学习过程中的体验和感受,具有具身属性。基于电力行业的特殊性要求和心理健康课程改革的需要,用具身认知理论指导电力类高职院校心理健康教育课程教学十分必要。突出具身学习的情境性、体验性、参与性、交互性和生成性特征,从教学环境、教学方式、教学活动、教学过程和教学评价等五方面指导和改进电力专业心理健康教育课程的教学策略,有利于弥补传统式教育对电力专业心理教育的弱化,激发学生对专业学习与实践的认同,促进大学生健康心理素质的内化生成,引导学生重建自我效能感,养成积极向上的社会心态。

成就动机理论视阈下高职电力类专业工匠精神培育探讨

本文分析新时代电力行业工匠精神的内涵,阐述成就动机理论对高职学生工匠精神培育的启示,提出基于成就动机理论的高职电力类专业学生工匠精神培育对策:实施激励教育,提升成就需要;合理定位目标值,内化成就动机;开展成就训练,提升自我获得感。

产教融合背景下高职电力专业学生职业心理素质培养探析

分析了高职电力专业学生职业心理素质现状及存在问题,以注重挖掘个体优秀品质的积极心理学理念为指引,在产教融合背景下,提出从校企文化融合融通、校企双师共育共培、校企共筑竞赛平台、校企共建产业学院等方面加强职业心理素质培养,提高学生的就业能力和岗位胜任能力,为其从电力专业学生到电力行业人才的转变奠定心理基础。

JD-R模型理论视角下辅导员职业倦怠研究

基于JD-R模型理论的角度分析，工作要求过高、工作资源缺乏是导致辅导员产生职业倦怠的主要原因：要缓解辅导员的职业倦怠，一方面要通过调整工作要求，从而提高辅导员的工作活力，另一方面要通过整合工作资源，促进辅导员自我效能感的提升。

高校心理健康教育活动中茶文化的融入

茶文化作为我国历史极为悠久的文化之一,在近年来逐渐盛行,在此大背景下,我国许多高校心理健康教育也应该积极地融入茶文化,进行创新性的改革,从茶文化的角度出发,快速构建起心理健康教育与茶文化紧密结合的教育平台,致力于让此平台为高校学生服务。尤其是现阶段的高校学生普遍存在迷茫和浮躁等一系列的心理问题,因此,我国各大高校必须要开展心理健康教育活动,引导高校学生优化自己的心理健康状况,并且通过对茶文化的学习,起到修身养性和开拓视野的效果。

关于影响高职学生普通话水平测试的个体因素及对策——基于广西电力职业技术学院的个案

以广西电力职业技术学院为个案，分析高职学生普通话水平测试成绩，探讨影响高职学生普通话水平测试的个体因素，探析提高高职学生普通话水平的策略。

广西高职辅导员职业倦怠研究的必要性及现状探讨

职业倦怠作为一种负面因素在广西高职院校辅导员中已经出现,对高职辅导员的职业倦怠问题进行研究具有迫切而又现实的意义,本文探讨了广西高职辅导员职业倦怠研究的必要性,并对研究现状和存在问题进行了阐述。

辅导员职业倦怠与辅导员队伍建设的相互性探讨

辅导员职业倦怠是影响辅导员队伍稳定的重要因素,加强辅导员队伍建设是解决辅导员职业倦怠的关键。加大解决辅导员职业倦怠与加强辅导员队伍建设之间的互动,既能有效提高辅导员的身心健康水平,又能积极促进辅导员队伍的职业化、专业化和专家化发展,达到双赢效果。

学习者视角下高职院校干部网络培训实效性研究--基于广西5所高职院校的调查

网络培训的主体是学习者,了解学习者的真实诉求,是提升教育培训质量的重要手段,应当引起培训机构和干部培训组织部门的高度关注。本文基于对广西5所高职院校处级干部网络培训情况的调查,了解了学习者参与网络培训的学习态度、行为、需求,以学习者为中心,从满足学习者的学习需要出发,从增强学习者的“现场感”、提高学习者的“便捷感”、提高学习者的“获得感”、满足学习者的“个性化”、增强学习者的“体验感”等方面,提出优化和改进广西高职院校干部网络培训实效性的意见和建议。

高职学生心理资本开发与工匠精神培育的互动

本文认为高职学生心理资本开发与工匠精神培育的内涵实质具有契合性、目标功能具有统一性,因而具有互动的基础,提出高职学生心理资本开发与工匠精神培育互动有利于用社会主义核心价值观引领心理资本的开发、有利于运用心理学知识提高工匠精神培育的科学性、有利于优化和整合教育资源并形成合力育人新局面,论述涵括思想理念互动、育人团队互动、方法手段互动、资源载体互动、评价方式互动的互动机制构建。

高校辅导员培训成果转化研究

从辅导员个人特征、培训项目的设计以及培训成果转化的环境分析影响辅导员培训成果转化的因素，并针对这三个方面提出相应对策。

高职院校辅导员参与心理健康教育工作探析

辅导员应明确自身在心理健康教育工作中需要具备的素质和能力．以采取有效的策略和措施在大学生心理健康教育工作中发挥积极的作用。

高职心理健康教育课程有效教学探索

当前高职心理健康教育课程教学存在的问题影响了教学的效果,根据有效教学理念,应明确教学目的,关注内心体验和实际应用;倡导主体自我教育,突出学生的主体地位;合理运用教学手段,注重整体设计和升华;提高课堂驾驭能力,创造鲜明的教学风格;重视个人修养,凸显人格魅力。

高校辅导员的不公平感与激励管理

辅导员在高校教职员工中职业具有特殊性,工作具有复杂性,他们在现实生活中常常有不公平待遇的感受。本文根据公平理论分析了高校辅导员产生不公平感的因素,提出了消除或降低辅导员不公平感,提高工作积极性的激励管理的对策。

广西高职院校辅导员工作方式探析

辅导员是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,辅导员的工作方式是否得当,不仅影响着辅导员工作的效率,还直接影响思想政治教育的效果和人才培养目标的实现。文章结合广西高职院校学生工作的特点,对高职院校辅导员的工作方式进行了探讨。

高职院校辅导员的素质及工作技巧探析

分析高职院校辅导员的工作特点，探析高职院校辅导员需要具备的素质及工作技巧。

缄默知识理论对高职加强工匠精神培育的思考

重拾工匠精神是时代赋予职业教育的新要求,高等职业教育肩负着培养高技能劳动者的重任,必须注重学生"工匠精神"的培养。从缄默知识理论的视角出发,有助于反思当前高职教育存在的缺陷,加强高职院校对工匠精神培育。

高职院校专业教师兼职班主任工作的探讨

在＂兼职班主任＋专职辅导员＂的双重管理模式下,高职院校专业教师在担任兼职班主任时,应明确自身在班级管理中的专业角色定位,并利用自身专业优势做好兼职班主任工作。