初中函数图象课堂教学提问研究——以第十二届全国初中青年教师数学优质课赛为例

利用录像分析法,从教师提问类型、教师叫答方式、教师候答时间和学生回答类型四个方面对初中函数图象优质课例进行编码和统计分析,得出相应结论,并提出建议:教师要增强问题设计的针对性和启发性.

新课改理念下中职语文口语交际教学初探

美国成功学大师卡耐基说过：“一个人事业上的成功，只有15％靠的是他的专业技术，85％依赖人际关系和处世技巧。”而好的人际关系和处世技巧主要是凭借良好的语言表达能力。可见说话能力和交际能力已成为开拓型人才的必备素质。鉴于此，新的《中等职业学校语文教学大纲》要求语文教学要体现“以服务为宗旨，

行动导向教学法在中职语文教学中的探究及应用

行动导向教学法是一种比较先进的教学方法,在中职语文教学中有较广泛的应用前景,它可以改变学生的学习方式,变被动为主动,进而有效地提高教学质量。因此,在实际教学中,我们要认真分析、研究行动导向教学法的优势、特点,使其更好地应用于语文教学中。

浅谈新课程下的中职语文个性化阅读教学

在教学过程中,引导学生根据个人的生活经验、知识积累、兴趣爱好等对文本进行某个角度或多个角度探究的过程,这对于培养学生的阅读兴趣,提高语文综合能力、促进学生个性发展都有着重大的意义。本文从注重自主阅读,激发阅读兴趣等几个方面阐述指导学生个性化阅读的几点尝试。

中职语文教学培养学生职业素养探究

本文分析当前根据社会需求培养学生职业素养的重要性,结合语文教学实际,提出在中职语文教学中培养学生职业素养的策略:实施赏识教学,让学生体验成就感;挖掘课文内涵,培养学生职业内涵;优化教学模式,突出实践教学;强化语文能力训练,促进职业素养提升;诵读经典,内化职业素养内涵。

中职语文课堂实施因材施教的策略

本文论述在中职语文教学中实施因材施教的策略,提出结合学生实际进行因材施教;以人为本,关注兴趣,分层教学;注重字词积累,夯实文化基础;贴近生活实际,训练口语表达;注重个性特长施教,让学生体验成功等措施,培养适应我国新时代国家建设需要的人才。

核心素养视域下的高考数学试题研究——以2019年至2021年高考理科全国Ⅱ卷、全国乙卷为例

本文采用朱立明的数学核心素养评价指标体系,对2019年至2020年高考数学全国Ⅱ卷(理科)及2021年高考数学全国乙卷(理科)三份试卷中学科核心素养的考查情况进行研究.

核心素养视域下的高中教材习题比较研究——以“概率与统计”教材习题为例

基于数学核心素养评价框架,对人教新版、人教A版、人教B版和北师大版四个版本数学教材的“概率与统计”习题进行比较分析,研究表明:从数学核心素养类型上看,就总体而言,四大素养在四版本教材习题均有体现,且数据分析素养的习题占比最高,就四大素养在不同版本教材习题中的分布情况而言,各版本教材同中存异;从数学核心素养水平上看,就总体而言,四版本教材的知识创新水平习题占比较低,就各大素养的不同素养水平在各版本教材习题中的分布情况而言,各版本教材异中存同.

培养语文技能,促进学生发展——谈对中职学生语文技能的培养

中职学校的培养目标是既能就业又具有发展潜力的应用型人才．因此，中职语文教学应根据中职生的特点，注重实用性和专业性，有目的地传授实用的语文知识，培养从业技能，促进学生发展。

基于数学学科核心素养评价框架的数学测评研究——以2018~2020年北京高考卷为例

2017年底,教育部颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称为《新课标》)界定了数学核心素养的概念及六个数学学科核心素养,并给出以数学核心素养为重要考查目标的学业水平考试与高考命题建议[1].《新课标》的颁布与实施,引起国内数学教育研究者们对数学学科核心素养的广泛关注,但在现有的研究中,关于高中数学学科核心素养测评的研究依然较少.

关于中职文学社团与语文课堂教学的新思考

本文阐明中职学校加强文学社团活动的重要性,以及加强中职学校文学社团活动的现实意义,论述＂以社团活动为契机,转变语文教学方式;优化学校课外读写环境,拓宽学生的知识渠道;通过开展文学社团活动,提高学生写作能力;合理利用网络资源,创设语文活动环境＂的社团活动与教学相结合的方法。

如何实施适合农村职校生的语文教学

农村中职校的学生一般都存在基础薄弱、知识面狭窄、缺乏学习兴趣、意志力薄弱、行为习惯不良、自卑心理严重等现象，再加上种种原因，这就给中职语文教学增加了更多的难度。本文就如何实施适合农村中职生发展的语文教学，提出了自己的一些看法。