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例谈科学课堂引入成语、俗语的实践
1
作者
任忠华
黄玲昕
《湖北教育》
2023年第7期60-63,共4页
成语、俗语(后文统称熟语)是我国的文化瑰宝之一,它既能体现汉语的魅力,又具有深刻的寓意,深受广大人民群众的喜爱。同时,许多熟语还能反映一定的科学原理,或者说明了某种自然现象。不同的熟语引起学生思考的方式会有所不同,教师可根据...
成语、俗语(后文统称熟语)是我国的文化瑰宝之一,它既能体现汉语的魅力,又具有深刻的寓意,深受广大人民群众的喜爱。同时,许多熟语还能反映一定的科学原理,或者说明了某种自然现象。不同的熟语引起学生思考的方式会有所不同,教师可根据需要采用批判式、究因式和探索式三种方式将其引入教学,分别侧重培养学生的模型建构与推理论证的能力、探究实践能力与创新思维能力。
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关键词
推理论证
探究实践
课堂引入
后文
科学原理
模型建构
创新思维能力
探索式
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题名
例谈科学课堂引入成语、俗语的实践
1
作者
任忠华
黄玲昕
机构
浙江省杭州市余杭区教育发展研究学院
浙江省杭州市余杭区古墩路小学
出处
《湖北教育》
2023年第7期60-63,共4页
基金
2020年度浙江省教师教育规划课题“成语中的科学:小学高段拓展性课程的研究与实践”,编号:ZX2020481。
文摘
成语、俗语(后文统称熟语)是我国的文化瑰宝之一,它既能体现汉语的魅力,又具有深刻的寓意,深受广大人民群众的喜爱。同时,许多熟语还能反映一定的科学原理,或者说明了某种自然现象。不同的熟语引起学生思考的方式会有所不同,教师可根据需要采用批判式、究因式和探索式三种方式将其引入教学,分别侧重培养学生的模型建构与推理论证的能力、探究实践能力与创新思维能力。
关键词
推理论证
探究实践
课堂引入
后文
科学原理
模型建构
创新思维能力
探索式
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
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1
例谈科学课堂引入成语、俗语的实践
任忠华
黄玲昕
《湖北教育》
2023
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