浅谈对元器件开发和应用

本文通过笔者时元器件LM76的解读，阐述如何对元器件进行开发和应用。LM76是由数字温度传感器和双线温度窗霄比较器组成的，它具有功耗小、量程宽、串行总线接口等优点。文中解读电路的工作特性、引脚功能及工作原理，最后给出了LM76用于API设计的典型应用电路。

浅谈电磁干扰对电子、电气系统的影响与抗电磁干扰的应对措施

本文全面地论述了电子设备的电磁干扰问题。比较详细地分析了电磁干扰的危害，并介绍了有效抑制和防止干扰的各种有效措施。

趣谈低年级巧记字形

《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。因此，小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边“熟识”的语言物质材料，充分结合儿童身心规律培养的识字习惯，采用多种教学措施指导识字方法，激发和培养学生的兴趣。

折翼小鸟啊,请勇敢飞翔

送旧迎新。两年前，我依依不舍地送走了相处三年的六（4）班学生，又壮志满怀地迎接了五（4）班的45名成员。这不，刚开学不久，我班正在进行班干部改选活动。活动正进行得如火如荼，突然“哇”的一声大哭，戛然打断了活动。寻声望去，只见我班的智尚同学正坐在座位上号啕大哭，再看看其他同学，却好像什么事也没发生似的，反而吓坏了我这个久经沙场的老将了，这也让我非常纳闷。

构建“三维”协同教育机制,增强育人的实效性

教育青少年是一个系统工程,必须实现社会、学校、家庭三方面教育相结合。学校以健全的制度为保障,丰富的活动为载体,学校为主导、家庭为基础、社会为依托、学生为主体,构建良好的“三维”教育,推动教育目标一致、实现共同育人的目的,达到增强育人的实效性。

探析中职学校专业课教师在课程思政能力提升中的路径研究

专业课教学是中职学校课堂教学的重要组成部分,教师作为课堂教学的第一责任人,是有效实现课程思政与专业课的“同向同行、协同育人”的关键。本文重点研究的是中职学校专业课教师如何提高自身“育德意识”和“育德能力”,从挖掘思政元素能力、提升思政融合能力、创新课堂教学能力等方面探讨中职学校专业课教师在课程思政能力提升中的路径。

通过“教、学、做三合一”提高中职学校专业课教学效果

"教、学、做三合一"是以实践活动为中心,学生为主体,教师引导学生主动参与的教学活动。教学活动是从兴趣活动与制作开始,在活动中发现问题,然后进入理论课堂来解决活动中学生提出的问题。提倡"实践为导向,在做中学","不管你学得怎样,先做了再说"。确立以实践教学为中心,提高学生实践操作能力的发展观。