新医科背景下大学教师教学学术能力模型建构与内涵分析

文章采取资料分析和演绎推理的方法,建构医科类高校教师教学学术能力模型,对模型结构及内涵要素进行系统解析。该模型由理念、知识建构、成果效能和反思四个一级要素组成。理念强调新医科理念和教育理念的并重;知识建构除包含学科基础知识外,教育学及信息技术学科知识同为知识基础,并将教学研究和能力提升作为知识建构的有机组成部分;成果效能注重过程性成果的凝练和经验性成果的推广,追求成果效能最大化;反思不仅强调行动的过程性反思,更强调对行动的持续性反思,即反思中的反思。

大学生混合式教学接受意愿对深度学习的影响:知觉行为控制与学习投入的链式中介作用

目的:基于TAM和TPB的整合模型,考察混合式教学中大学生接受意愿与深度学习的关系,并探究知觉行为控制和学习投入在其中的中介作用。方法:抽取283名在校大学生,采用接受意愿量表、知觉行为控制量表、学习投入量表和深度学习量表进行测量。结果:(1)大学生接受意愿、知觉行为控制、学习投入、深度学习之间均呈显著正相关。(2)知觉行为控制在接受意愿与深度学习之间起中介作用;学习投入在接受意愿与深度学习之间也起中介作用;知觉行为控制和学习投入在接受意愿与深度学习之间起链式中介作用。结论:大学生混合式教学接受意愿直接影响深度学习,也通过知觉行为控制和学习投入的单独中介作用以及二者的链式中介作用对深度学习产生间接影响。

“课程思政”的多维度内涵与执行路径探析

“课程思政”作为一种新的教育理念,它的正式提出和逐步推行将是一个循序渐进的过程。文章在梳理“课程思政”概念的由来、分析“课程思政”与“思政课程”的关联与区别的基础上,重点分析了“课程思政”的内涵要素,并用“顶天”“立地”予以概括;文章还对“课程思政”教育理念的执行路径进行了理论分析,提出理论体系的架构、教师队伍的培养和校园生态环境的营造是“课程思政”得以有效执行的根本保障。

南京医科大学本科生课程重修现状分析及对策研究

文章在对南京医科大学近三年的重修状况进行调查的基础上,分别对跟班与自学重修和辅导式重修几种重修模式的报名人数、学生参考率、成绩分布和存在的问题进行了分析,并对教学管理制度的完善提出了建议。作者认为应从三个方面进一步优化重修工作:实施学分制收费,使每位学生公平享有重修学习的机会;提供更多学习平台,使跟班重修和自学重修的学生享有重新学习的过程;加强对学生的学业指导,营造良好学风。

医学教育中人文类课程建设的探索与思考

社会进步对医学提出了新要求,对医学教育提出了新标准,人文教育日益成为医学教育的重要组成部分。文章在分析医学教育中人文教育重要性的基础上,对南京医科大学人文类课程改革与建设的探索进行归纳总结,从增强专业人文内涵建设、精炼人文类课程结构、加强教师队伍人文精神建设、注重医院人文环境构建、加强人文类精品课程建设、促进高校人文资源共享等方面提出了进一步加强和改进人文类课程建设的思考。

基于TPACK模型的医学教育学科融合教学模式分析

立足学科融合理念,通过整合技术的学科教学知识(technological pedagogical content knowledge,TPACK)模型的理解与应用探讨医学教育学科融合的模式与路径。研究方法为理论分析和演绎推理,在充分分析的基础上进行医学教育学科融合模式的建构与解析。研究内容着重对医学教育的学科归属进行学理分析;分析TPACK模型的框架与内涵结构;建构和分析基于TPACK模型的医学教育新模式。研究结论得出,在TPACK模型的引导下,医学、教育学和信息技术能够找到科学融合的逻辑起点,能够有效促进医学教育工作者转变教育理念、优化教学实践、更新教学方法,成为医学教育学科融合的践行者。

来华留学生本科医学教育现状分析

来华留学生临床本科医学教育作为我国医学类来华留学生教育的品牌项目,得到国家的重视和支持,教育部先后出台了相应的质量控制标准和管理办法,对年招生量和具备招生资格的院校提出明确的要求和规划。对2004年以来来华留学生临床本科医学教育的政策、现状进行综合梳理,归纳总结存在的问题,面对教育国际化和“一带一路”新的发展形势,探索和分析问题解决的对策办法,从文化交流、资源建设、制度配套、语言训练、师资培养和现代化教育技术应用以及资源合理规范使用等方面提出对策思路。

优化高等医学教育课程体系的探索与思考

通过分析新时期对高等医学教育课程体系的新要求,以南京医科大学课程设置的变迁为分析对象,剖析当前我国医学教育课程体系存在的问题与不足,提出通过明确办学思想、构建复合型课程体系、创新教学方法、加强教材建设、建立课程评估机制等途径进一步优化课程体系。

我国校企合作的现状与问题——以南京医科大学为例

校企合作作为高等学校服务社会、优化人才培养结构的有效途径,长期以来是理论界与实践界共同致力研究的重要领域和始终高度关注的核心问题。文章以多科型医学院校为案例,在总结合作现状的基础上,深入剖析合作中存在思想认识不到位、政策制度不健全、合作目标不明确等问题,针对问题,从发挥政府职能、优化运行机制、建立评价体系等方面提出了对策建议。

新时期我国高等医学教育教学管理面临的挑战及其对策

现代教育理念的推行,医学科学的发展,医学教育的改革和我国高等教育的发展都对我国医学教育教学管理提出了挑战。我国高等医学院校在教育教学管理理念、管理体制、管理方法及管理队伍等方面均已不能适应新的形势。作者建议积极探索高等医学教育教学管理体制、模式和方法改革,进一步加强医学教育教学管理队伍建设,建立健全现代教学管理制度,完善教学管理质量监控机制。

英国毕业后医学教育的概况与启示

毕业后医学教育是医学教育的重要组成部分,也是困扰我国医学教育发展的一大瓶颈。在总结英国毕业后医学教育概况的基础上,归纳其特点,并从毕业后医学教育的不可替代性、参与成员的社会性,以及国际医学教育的发展趋势与规律等方面对我国医学教育的改革与发展提出了思考和建议。

我国民办高等医学院校发展前景研究

民办高等医学教育作为我国医学教育发展进程中的一支重要力量,在获得一定发展的同时也面临着严峻的挑战。在分析我国民办高等医学院校发展现状及其深层发展空间的基础上,从政府宏观协调、民办学校规范办学、提高教育教学质量以及社会支持等几个方面提出促进民办医学院校健康发展的对策与建议。

南京医科大学教师发展现状与需求分析

本研究以南京医科大学为例,对高校教师发展现状进行调查与分析。研究从教师教学基本状态、教师对"教师发展"的认知以及教师对"教师发展"的需求和期望等维度进行测量,基于调研分析发现的共性问题和较普遍存在的困惑提出对策建议。

我国高等医学教育发展模式变迁与趋势探析

以时间为线,回顾我国高等医学教育发展模式的历史变迁,分析从以中医为主向以西医为主转变的中国高等医学教育发展脉络,划分出三大发展阶段,总结各阶段的基本办学模式、办学规模和办学特征。在历史分析的基础上,对我国面向21世纪高等医学教育改革与发展现状进行梳理,对未来发展趋势进行解析。

我国来华留学生本科医学教育现状与趋势的案例研究

通过3所学校的案例研究,对我国本科临床医学专业(MBBS)留学生教育进行系统分析,从生源规模、教师结构、课程设置、教学方法、教学评价和文化融合等方面具体分析3所案例学校的经验做法。在案例研究的基础上,总结概括我国来华留学生本科医学教育(MBBS)存在的问题,并提出对策建议。

论在高等医学教育中科学推进产学研结合

在产学研结合被再次提到我国社会主义现代化改革与建设的重要位置之际,文章通过总结我国高等教育走产学研结合道路的历史与现状,分析产学研结合在高等医学教育领域的地位与作用,进而分析了存在的主要问题,提出通过建立有效运行机制、充分发挥政府职能、创新合作模式、建立评价体系等途径促进高等医学教育领域的产学研结合。

近现代中国高等医学教育课程设置的历史变迁与启示

课程设置是高等医学教育的重要组成部分,是优化教育资源、提升教育质量的重要保障。课程设置随着人类社会的进步、高等教育的发展不断做出相应的调整与改革。遵循历史发展进程,在总结我国近现代高等医学教育课程设置历史变迁的基础上,从课程优化、课程内涵、课程设置理念等方面剖析了课程变迁对医学教育改革与发展的启示。

欧洲体系医学人才培养模式比较研究——以英法德为例

教育国际化已成为全球教育事业一个普遍的趋势和背景。对他国教育经验、特色和做法的研究,势必对本国教育事业的改革与发展产生积极的借鉴和推动作用。通过对欧洲三国,即英法德医学人才培养模式的比较研究,分析各国在生源要求、学制与学位课程与教学等方面的特色优势,以及形成特色优势的内在驱动力,并结合我国医学教育现状提出思考。

新时期我国高等医学教育的发展机遇与困境

自20世纪90年代以来,我国高等教育进入了一个新的发展时期——大众化发展时期,高等医学教育在这一时期进行了积极的探索与实践,在布局结构、办学层次、教育理念、人才培养模式和方法等方面取得了可喜的成绩。文章在总结以上改革与发展成绩的同时,对高等医学教育在新的发展时期所面临的困境进行了深入分析,针对存在的学制混乱、医学人文缺失和行政管理不畅等问题提出了相应的对策和建议。

哈佛大学医学课程设置改革与探析

课程设置是教育教学改革与发展的重要环节。哈佛大学医学教育以其优秀的人才培养质量为世界医学教育领域学习借鉴,文章以哈佛大学医学课程设置为观测点,以时间为线,纵向观测哈佛大学医学课程设置的变化与调整,分析这种变化和调整与时代发展的契合,并从课程设置内涵维度和效果评价等方面分析哈佛大学医学课程设置的具体做法与特点。