大学生自我和谐的调查与分析

本研究以某高校318名学生为研究对象,以《自我和谐量表》(SCCS)为研究工具,运用SPSS统计软件,调查分析了大学生自我和谐的主要特点,结果表明:(1)大学生的自我是比较和谐的,但自我和谐的水平有所下降。(2)是否担任学生干部以及学生自己感到家庭成员之间的关系如何对大学生的自我和谐有影响。但是,性别、专业、是否独生子女和学生的来源则对大学生的自我和谐无影响。

新建地方本科院校的定位分析

新建地方本科院校的生成是一个突变的过程。新建地方本科院校的定位既要考虑到社会的需要、政府的意愿,又要结合自身的特点,量力而行,适度超前,不可急功近利,盲目攀高。

教师资格制度实施的保障机制初探

教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度 ,只有依法取得教师资格后 ,才能被教育行政部门依法批准的各级各类学校和其他教育机构聘为教师。目前我国已全面开始实施教师资格制度 ,而教师资格制度的实施有赖于法律保障、制度保障、组织保障、宣传保障和自我保障。

构建小学教师培养新模式

本文通过对现有高等师范小学教师培养模式的比较分析 ,提出小学教师的学科知识必须是整合的学科知识 ,小学教师的培养不能套用学科专业培养模式 ,而应实行专业化培养。

学科教学法课程学生学业成绩评定模式初探

学生学业成绩评定模式的改革 ,是教学改革的重要内容之一。我们课题组的几位教师在进行教学法课程教学的同时 ,通过对传统教学法课程学业成绩评定模式的研究分析 ,提出一种新的评定模式 :即紧密结合学科教学法课程的特点 ,从学生对学科教学法课程理论的理解与掌握和教学技能的操作两个方面加以考核 ,采用知识与能力评定相统一、过程与结果评定相结合的模式 ,并制定了相关的考核指标体系。

转制学校的利弊分析

转制学校的利弊之争一直没有停止。转制之后,国家、政府、学校、教师、家长及学生均不同程度受益,但依然不能掩盖学校转制之后所产生的问题,并因此引发众多的争议。学校转制之后究竟谁受益谁受损,什么学校转,转什么,转制是权宜之计还是长久之策,本文就这些问题作出分析。

转制学校的成因分析——以湖北省转制学校为例

公立学校转制是20世纪80年代以来全球教育民营化发展浪潮的一个极其重要的办学体制改革。自20世纪90年代以来,我国公立学校纷纷转制,转制学校在我国的生成,既有国际教育民营化浪潮的影响,也有我国政治、经济、文化、教育、人口等因素的影响。湖北地处内陆中部,随着改革的深入、城镇化速度的加快,民众对高质量教育的需求越来越高。我省是教育大省,政府难以支撑如此庞大的教育系统,需要建立起以政府为主导、多种力量办学的新体制,并且沿海转制学校的成功为我省转制学校提供了范例,政府也就顺水推舟,支持或者默许了转制学校的存在。

大学生的社交焦虑及其与自我和谐的相关研究

采用交往焦虑量表(Interaction Anxiousness Scale,IAS)和自我和谐量表(Self Consistency andCongruence Scale,SCCS)对318名大学生进行测试,结果表明,大学生社交焦虑的程度高于常模;在性别、专业、是否独生子女以及学生来源等维度大学生社交焦虑状况均不存在差异,但是,担任学生干部的大学生的社交焦虑程度明显低于没有担任学生干部的大学生;大学生社交焦虑与自我和谐的总分、自我与经验的不和谐、自我的灵活性之间均存在极其显著的相关。

咸宁旅游品牌人格开发路径理论研究

品牌人格是指消费者所感知到的品牌所体现出来的一套人格特征。本研究基于品牌人格的研究视角,从品牌特征、消费者特征以及广告宣传三个方面进行分析,旨在为成功塑造具有吸引力的咸宁旅游品牌人格提出切实可行的建议,以期咸宁旅游业能够开发出独特、鲜明的个性特征,在旅游业不断提升自身竞争力。

关系自我量表修订

为探讨中国人的关系自我状况,本研究对英文版的关系自我量表进行了翻译修订工作。以中国400多位大学生和研究生为对象,对关系自我量表进行了信效度的检验。结果显示,修订版的关系自我量表在中国大学生群体中具有较理想的内部一致性、分半信度和区分效度等。修订版的关系自我量表适用于中国人群体。

简析高等教育与“补偿性盈利”

高等教育是既具有公益性又具有盈利性等多重属性的统一体。在发展高等教育的过程中到底如何充分体现盈利性 ,笔者就此提出了高等教育补偿性盈利的观点 ,即在发展高等教育时要特别注重教育规律与经济规律的协调统一 ,不得本末倒置 ,只有这样 。

基于OBE的课程考核与评价体系的设计与实践

传统课程评价仍存在评价内容未与学习产出紧密联系,评价方式欠规范且连续性不够,评价分析不利于持续改进等方面问题。基于OBE的课程考核与评价体系的设计旨在克服传统课程评价弊端,落实产出导向的教育教学,体现了“产出导向”“学生中心”和“持续改进”的认证理念。在实践中,该体系通过落实课程方案设计、计算目标达成度和定量与定性分析,来推进大学教学向产出导向的教育教学模式变革。

教师资格制度刍议

教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度 ,只有依法取得资格后 ,才能被教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构聘为教师。目前 ,我国已全面开始实施教师资格制度 ,但是社会上还有许多人对教师资格制度认识不清 ,本文针对这些认识进行简要的分析 ,并就教师资格制度进一步完善提出一些看法。

关于小教专业培养目标、教学模式的思考

关于小教专业培养目标、教学模式的思考①余伯民黄知荣根据《中国教育改革与发展纲要》提出的“二十世纪末小学教师的专科学历比例要逐步提高”和国家教委提出的“八五后期小学教师要达到２０％专科学历”的要求，全国各地开展了培养大专学历的小教师资的实验工作。本文谨...

基于阿德勒的个体心理学论李世民的人格特征

精神分析学家阿尔弗莱德·阿德勒的个体心理学理论核心在于,个人的每个问题都可以从他的职业、社会和个性等三个问题做出的反应中看出其对生活意义的最深层的感受。一个人追求优越与成功是为了克服其内心深处的自卑情结。李世民的人格特征体现了阿德勒个体心理学的理论。其早年的人格带有神经质特征,敏感多疑又要追求优越,自大,不拘小节。"玄武门之变"是其尊重需要受挫而又要克服自卑感追求优越的必然结果,而其晚年的自大与多疑则体现其人格退化,其神经症达到巅峰状态。