高职扩招林业技术专业学员生情调研分析及对策

本文以黑龙江生态工程职业学院2019级林业技术专业扩招学员为研究对象,深入了解和分析了扩招学员的学历程度、家庭背景、职业特点和求学目标等学情,从教学组织、课程体系建设、定位培养、学分置换认定和灵活教学实施形式五个方面提出了扩招学员培养的对策思考。

树木细根养分内循环

养分内循环是树木减少养分损失,提高养分利用效率的重要途径。树木细根寿命短、周转快,每年大量凋落死亡,因此,近20多年来树木细根养分内循环的研究逐渐受到人们的重视。关于树木细根养分内循环目前的研究结论比较复杂。本文从细根在树木地下部分养分内循环中的重要地位、细根养分内循环对树木减少养分损失的重要性、细根中各养分元素内循环的研究现状以及细根养分内循环研究方法存在的问题等方面综合论述了国内外的进展情况,并对今后的研究趋势进行了展望。

水曲柳前4级细根N内循环的研究

以黑龙江省东北林业大学帽儿山实验林场20年生水曲柳(Fraxinus mandshurica)人工纯林为研究对象,运用根序分级方法将水曲柳细根划分四个等级,将各等级活根与死根间的氮(N)含量(μg/cm)差异加以比较,研究水曲柳各级根序死亡脱落前是否发生N的内循环,并量化各级根序细根的N内循环率。结果显示:水曲柳一级根和二级根不存在N内循环,三级根和四级根有N内循环发生,内循环率分别为26.03%和50.93%。本研究结果表明:研究细根N内循环,应该考虑根序因素的影响。

基于生产过程的高职“林木种苗生产技术”课程教学改革与实施

"林木种苗生产技术"是高职院校林业类专业的核心课程。黑龙江生态工程职业学院林业技术专业借鉴国内同类院校课程改革的先进经验,结合黑龙江省林业发展方向和种苗生产发展动态,对课程定位、课程内容、教学方法和考核评价进行了全方位的改革,以期对同类课程的改革起到借鉴和参考作用。

深入开展校企合作 推进高职专业建设的改革——以黑龙江生态工程职业学院林业技术专业为例

校企合作是高职院校提升人才培养质量的有效途径之一。黑龙江生态工程职业学院通过开展校企深度合作,积极开展人才培养模式、课程内容和教学方法等方面的改革,努力打造"双师型"师资队伍,在提升高端技能型人才培养的质量方面取得了较好的效果。

加强国有林权改革研究 助力区域生态文明建设

我国国有林权改革处于起步阶段,相关理论研究不多见。采用科学的指标和方法揭示国有林权制度改革的成效及影响,对改进国有林权改革政策措施和确立国有林区多元化产业发展模式具有理论价值和现实意义。这既是科学全面评价国有林权制度改革的需要,也有利于有效保护森林资源和加快区域生态文明建设步伐。

红松球果产量的影响因子及预测方法

红松球果产量是红松天然下种更新的重要保证。从测树因子、环境因子、灾害因子和经营措施方面阐述红松球果产量的影响因素,探讨多种球果产量预测方法,提出用多种气象因子与红松球果产量数据建立预测模型,并引入相应的数学方法来预测红松球果产量,为合理地进行球果采摘和红松经营提供理论依据和技术支撑。

林业生态工程建设的经验与问题

对我国部分地区林业生态工程规划与治理、工程优化模式、工程技术措施等方面的经验进行了总结,针对林业生态工程建设中工程规划、工程质量、工程投入与工程监管等方面存在的问题进行了分析。

文化自信与高职园林专业教育

文化的新老演替、东西方碰撞,对高职园林教育中的文化传承产生了巨大影响,以致在教育中出现重技能、轻文化等若干问题。坚持文化自信培养原则,依靠理论基础,拓宽路径选择,具有非常重要的意义。

红松球果产量的影响因子及预测方法概述

红松球果产量是红松天然下种更新的重要保证。从测树因子、环境因子、灾害因子和经营措施方面阐述对红松球果产量的影响,探讨多种球果产量预测方法,提出用多种气象因子与红松球果产量数据建立预测模型,并引入相应的数学方法来预测红松球果产量,为合理地进行球果采摘和红松经营提供理论依据和技术支撑。

《森林培育技术》高职教学改革的思考

对高职《森林培育技术》课程目标的确立、课程内容的选定、具体授课方式的转变等问题加以探讨。

高职扩招学员学习需求调研分析与教育教学管理对策研究

本文以某校2019级林业技术专业扩招学员为研究对象,深入了解了第一批扩招学员的从业情况,以及他们对所学课程和授课形式的意见想法,从建立特色课程和定制课程、充分利用信息化平台、开展差异化教学和积极开展学习成果认定四个方面提出了扩招学员培养的对策思考。

高职林业技术专业基于生产过程课程体系的构建

针对黑龙江省林业行业人才需求情况，分析林业技术专业主要就业岗位，从专业定位、主要就业岗位分析、专业课程体系设计及课程内容选取等方面说明了黑龙江生态工程职业学院林业技术专业课程体系的构建情况，以期为同类高职院校课程体系构建提供参考，相互借鉴共同发展。

互联网技术融入课堂教学的思考与对策——以现代学徒制核心课程“园林植物保护”为例

现代学徒制的教学模式对高职人才培养方案提出了更高要求。因此,将互联网技术融入现代学徒制核心课程"园林植物保护"课堂教学中,经过三年教学实践,使高职教育在教学场景、师生关系和教学过程等方面都发生了变化。同时,为了适应这些变化,只有学校、教师和学生三方面共同努力,才能培养出受企业欢迎的技术技能型人才。