基于永宁摩梭人的民俗生活分析其民居的形式

永宁传统摩梭民居形式的形成与民俗民风、气候条件、经济来源、宗教信仰等方面因素有着密切的联系,主导形成了明显区别于其他少数民族民居的重要因素。由于外来文化冲击,民居无可避免地受到其影响。本文通过摩梭人现存传统民居的特点以及永宁摩梭人民俗文化、生活习惯、宗教信仰、传统民风等对民居建筑的影响等方面从而展开分析民俗生活对民居的形式的影响。

机械零部件加工精度的影响因素

随着我国经济的不断发展,工业在发展过程中发挥着重要作用,机械设备在各个领域中被广泛应用。在机械加工过程中,要保证机械设备的质量,就要对零部件进行严格的把控,在加工过程中尽量减少误差,提高机械设备的质量水平。文章主要分析了机械零部件加工中影响加工精度的因素,为提高机械零部件加工精度提供合理建议。

项目驱动法在高职院校实践教学中的应用探讨

项目驱动法是一项可大幅提升学生实践能力的新兴教学模式,对高职院校实践教学改革有极强的推动作用.本研究以高职机械专业中的机械制造工程学课程为例,探讨项目驱动法在高职机械专业实践教学中的应用,希望能够为高职院校有效运用项目驱动法提供参考.

职业院校模具专业教学改革研究

随着我国制造业的快速发展,模具的应用越来越广泛,而职业教育注重技能的培养正好与模具类就业岗位的需求相适应,该文针对职业院校模具专业的职业分析、培养目标、教学模式、师资建设、实训建设等方面提出一些看法。

高校资产经营公司运行机制问题的研究

高校资产经营公司是通过行政授权经营及管理学校经营性资产和股权的国有独资企业,是高校所属企业的一种特殊的形态。设立高校资产经营公司是保障高校国有资产保值增值、推动高校科技成果转化,实现高校内涵式发展的有效途径。高校资产经营公司模式虽然经历20余年的探索发展,但不少高校的资产经营公司仍处于起步探索阶段,并未真正发挥其该有的作用,经营绩效低下、科技成果转化率低、产权不分、资产管理混乱等问题普遍存在。本文通过分析发展处于起步阶段的高校资产经营公司在运行过程中存在的问题及其原因,提出有效解决路径。

粤港澳大湾区高等教育融合路径探究

在粤港澳大湾区的框架下,多地政府在多方面合作以期促进湾区的社会融合。粤港澳三地高等教育具有高度互补性,通过粤港澳合作,可以实现三地高等教育的优势互补。粤港澳高等教育融合发展有利于实现湾区高等教育的现代化和国际化,为粤港澳大湾区的建设提供优质人才、提高湾区科研水平,为湾区的产业升级经济腾飞提供有力保障。理顺粤港澳三地高等教育融合发展的制约因素,探索高等教育领域的深度融合发展有重要意义。本文通过梳理粤港澳三地在高等教育方面合作交流的现状,分析限制其深度融合发展的因素,探索粤港澳大湾区在高等教育领域的融合路径。

智能制造中机电一体化技术的应用探析

智能制造是制造业转型发展的必然趋势,既符合国家的发展要求,也是提高企业竞争力的根本动力。机电一体化是智能制造的重要助力,目前在智能制造领域已经得到了广泛应用。通过应用机电一体化技术实现了自动生产线与柔性控制等先进技术的有效结合,也进一步催生了智能制造这种新型的生产模式。智能制造主要指的是在无人化环境下,利用计算机编程来完成设备的运转,同时还能针对设备运行中的各项数据进行有效收集,进而通过自身的学习功能来实现系统的自我优化和自我修复。本文主要针对智能制造中的机电一体化技术进行阐述,并对机电一体化在智能制造领域的应用进行了分析。

机电类中高职一体化的课程衔接研究

我国的职业教育逐渐成为我国高等教育的重要部分,为国家的经济建设培养了源源不断的技术人才。本文通过结合中高职课程一体化对我国的高职教育中的机电类人才培养进行研究,并结合作者多年的教学管理经验提出对策和建议。

基于设计思维的高职机电类专业创新实践课程教学模式探索与实践

针对传统教育模式中不适合创新课程教学实施等问题,提出用设计思维方式定义体验式工程创新教学模式。以培养机电类专业工程创新能力为核心,以设计思维为方法论,开展高职机电类专业创新课程教学模式的探索与实践。该教学模式下教学活动的开展,让学生对工程、实践、创新由感性认知上升为理性认知,从而达到培养学生自主学习能力与工程实践创新能力的目标。

浅析德国职业教育中的引导文教学法

现代职业教育越来越注重学生独立思考，自主解决问题等能力的培养，本文针对职业教育中教学方法的发展和创新，就如何构建以行动为导向的职业教育理念提出一些看法。

职业院校机械基础教学研究

《机械基础》是机械类专业的一门基础课程,教学内容具有知识面广、实践性强、概念多、原理多等特点。因此,如何让职业院校的学生掌握必备的机械基础知识,为学习专业技术课和培养专业岗位能力奠定良好的基础,是众多专业教师思考的问题。本文就高职院校《机械基础》这门课程的教学改革提出一些初步见解。