情境教学在古诗词教学中的运用策略

中国是一个诗歌的国度,古典诗词,是我国文化的瑰宝,内涵极其丰富。古诗词也是高中语文教学的重要组成部分。但在实际的课堂上,由于时代的隔阂,大部分古诗词艰涩难懂,往往让学生厌学,教师厌教,情况并不乐观。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教学实践证明精心创设各种教学情境,

润物细无声——谈发挥语文学科的德育渗透功能

高中语文新课程标准指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。"可见,由于学科特点,高中语文对学生的德育影响具有得天独厚的优势。因此,高中语文教师应积极巧妙地、最大限度地发挥语文教学的德育优势,将智育与德育较好地结合,以达到最佳语文德育效果。本文就高中语文教学中德育教育的必要性、可能性以及具体的渗透方式几方面进行阐释,希望在当今新的教育背景下,能更加重视语文教学实践中的德育渗透。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教学———并不是单纯地把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里,这是一种极其复杂的道德关系,在这里起作用的特征,就是要培养他成为一个好人的愿望。"著名教育家陶行知先生也说过:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"教书必先育人,尽管德育的形式和载体多种多样,但其最终目的都只有一个,即将受教育者培养成为一个有益于人类和社会,有着健康心态与体魄的人。以下就高中语文教学中德育教育的必要性、可能性以及具体的渗透方式几方面进行阐释。

传承高甲戏文化,构筑高中特色国学课程

中华民族历史渊源流长,传统文化浩如烟海,传统戏曲在文化的百花园里独树一帜,闽南的传统剧种高甲戏更是百花园里的一朵奇葩。为继承和弘扬中华传统文化,传承闽南优秀文化,加强和完善未成年人思想道德建设,我校决定把高甲戏引进校园,决心探索出一条国学教育的有效途径。

基于思辨性阅读的高中语文教学实践

2017版语文新课标提出了'思辨性阅读与表达'的学习任务群。那么,什么是思辨性阅读呢?'思辨'一词出自《礼记》,即'博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之'。著名作家狄马先生说过:'一个人如果真的养成了独立、自主、理性和思辨的习惯,那他已经是个现代公民了,语文教育的任务也就完成了大半。'思辨性阅读涉及更深层次的思维方式。倡导思辨性阅读,还因为我们民族文化中理性精神的贫乏。潘涌教授在《'创造性文化基因'的缺失与培育》一文,指出:'以独立评论为核心的‘批判性阅读’显然成了中国学生的‘阅读瓶颈’。'倡导思辨性阅读也是在倡导批判性思维,倡导质疑和反思。

高中语文课前三分钟促进深度阅读

随着课改的深入,高中语文越来越重视深度阅读,课改组提出"整本书阅读"的任务,而近几年的高考作文也要求学生关注时事、深度阅读、提高思考力。作为语文老师,如果能够在课前三分钟开展形式多样的活动,对于促进学生的深度阅读是大有裨益的。本文就课前三分钟谈谈自己的几种做法。