“双减”背景下初中语文数字化作业的探索与实践——以广西“‘润语文’教师研修团队”作业改革行动为例

以数字赋能初中语文数字化作业的探索为切入点,诠释广西“‘润语文’教师研修团队”如何在数字化转型背景下推动教研的转型和工作创新,促进精准教研的实现,巧用数字化作业满足“双减”政策对作业减量提质的要求,旨在为其他教师提供参考。

“教学评一体化”导向下的智慧课堂建构——以《紫藤萝瀑布》为例

“生本素质”的课堂改革热潮之下,推行“教学评一体化”是提高学校教学质量、推动课程改革的必由之路。聚焦初中语文课堂,以统编初中《语文》七年级下册的《紫藤萝瀑布》为例,具体阐述实施“智教”“慧学”“巧评”的要则和方法,由此总结出“教学评一体化”模式在课堂中落实的一般性策略,为落实学生核心素养的提升提供思路。

“双减”背景下初中语文数字化作业设计的创新策略探究

“双减”政策的出台,促使义务教育阶段作业的减负增效被提上教改日程。数字时代下,如何利用教育数字化推动初中语文作业设计革新,需要不断地探索。基于此,以探索带动实践,分析问题、反思过程、总结经验,为一线教师提供初中语文作业创新性设计的思路和借鉴。

当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

阅读是初中语文教学当中的重要内容,落实有效的阅读是培养学生核心素养的重要途径。从学生信息加工的角度来看,要想在语文学习的过程中完成信息的有效加工,就必须输入足够的信息。很显然阅读是学生输入信息的重要方式,因此也就成为语文教学的重要着力点。但不可忽视的是,传统教学模式存在的弊端逐渐显露,当前加强对初中语文阅读教学模式的创新性研究是相关教育工作者重要的研究方向。特别是在新课改背景之下,强调老师应该从传统的教学思维当中解脱出来,调整教学的重点,借助阅读这一途径,从不同的维度促进学生的全面发展。

“项目驱动式学习”视域下的“活动·探究”单元教学——以八年级上册新闻单元为例

“活动·探究”单元教学容易忽视其内部的知识逻辑关系,不利于学生思维能力和语文素养的培养。教学中可基于项目驱动式学习尝试解决,如以八年级上册新闻单元为例,可从学习项目的构建、驱动任务的设计、反馈评价的进行、学习空间的延伸四方面来探索“活动·探究”单元教学的具体策略。