提高初中数学课堂提问有效性的思考与策略

有效的课堂提问可以激发学生学习兴趣,启发学生思考。然而目前初中数学课堂提问随意性强,低效甚至无效提问频繁,导致课堂教学效率低下,阻碍了学生数学思维的发展。对初中数学课堂提问可以从启发性、层次性、差异性等方面出发提高有效性。

精准把握课堂教学的“点”——以人教版七年级上册“4.2直线、射线、线段”教学为例

在一次数学教学研讨活动中,笔者有幸观摩人教版七年级上册《4.2直线、射线、线段(第一课时)》一课,该课得到了观摩老师们的一致好评,认为这是一节很有数学味的几何课,是一节有思维痕迹的数学课。笔者也有同感,该课之所以获得好评,是因为授课教师很好地把握了课堂教学“四点”:“立足点”“落脚点”“关注点”“着力点”。

2016年中考专题复习——不等式(组)

一、中考内容要求1．能够结合具体问题，了解不等式的意义，掌握不等式的基本性质。2．能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集．

保亭县中小学校本教研基本现状分析与对策

在保亭县中小学校本教研活动中,存在着学校课堂教学低效甚至无效、科组活动有量无质和教研常规粗放管理等问题。通过对保亭县中小学校本教研现状进行深入分析,提出教研活动应以教研制度为抓手,强化教研过程管理,有序推进校本教研,扎实抓好集体备课,提高课堂实效。

县域教育“扶研”能力基本现状调查与分析

为了提高县域教育质量,保亭黎族苗族自治县成立县级研训机构,开展“扶研”工作。本文通过对黎苗县域“扶研”的可行性分析以及县域“扶研”的必要性调查结果分析,提出了县域“扶研”的策略与建议,以指导“扶研”工作的顺利开展。