深化教育改革下高中地理课堂教学评价的研究

高中地理学科主要是为了帮助学生培养综合素质,能够拓宽学生知识面,具有重要的现实意义.但 是,学生对于很多理论与方法的理解较为困难.所以,在高中地理教学中,教师就应该注重课堂的教学评价,当 然,这一项工作的开展还存在一定的问题.所以,本文对高中地理课堂教学评价进行探讨,希望可以为高中地 理教学水平做出贡献.

地理教学中合理运用地图培养学生问题意识的探究

学生作为学习的主体，教师在教学的过程中需要引导他们对文化知识予以学习，同时学生在学习时也应具有较强的问题意识，勇敢的向教师提问，表达自己心中存在的疑惑。并且，只有拥有一颗提问心的学生才可以持之以恒的坚持学习，维持自身对于学习的积极性，因此，本文就结合自身教学经验，谈谈在高中地理教学中如何运用地图去培养学生的问题意识。

高中新课程背景下学生地理素养培养分析

高中学生综合素养的一个重要组成部分就是地理素养,其直接影响着学生的协调发展,所以在高中地理课程教学过程中培养学生的地理素养不仅是高中地理课程教学的要求,也是高中地理新课程深化改革的必然选择.然而,在传统的高中地理课堂教学过程中,枯燥乏味的教学过程难以激发学生的学习兴趣,严重阻碍了学生地理素养的培养.因此,在高中地理课程的实际教学过程中,老师应该积极创新教学策略,有效提升地理课堂的教学水平,从而逐步增强学生的地理素养.

论中学地理教学中科学素养教育的方法和途径

随着时代的发展与变化,社会对人们自身也提出了更高的要求,尤其是作为祖国未来接班人的中学生,为此,国家教育部为了适应社会发展的需要,提高学生的自身能力,专门进行了教育课程改革,对各个中学的教学提出了新的要求,尤其在地理教学方面,要求中学教师在课堂上要注重对学生进行科学素养教育,来提高学生的综合能力,促进学生的全面发展,但是由于受多种问题的影响,导致中学地理教学中科学素养教育存在许多漏洞,收效甚微,急需教师在坚持基本原则的情况下,找到正确的方法和途径,促进中学地理教学中科学素养教育的发展,进而提高学生的科学素养,促进学生的全面发展。

综合思维素养培养下高中地理情境素材的选取与使用研究

在新课改的背景下,高中地理课程在不断地改革发展,从高考题型中能看出地理情境化的发展趋势,对学生从情境化中提取信息并用综合观点去表达出地理现象也是高考重点考查内容。所以在常规教学中,教师要使用情境教学,创设有效的教学方式,能够培养学生的地理综合思维。本文主要以培养学生综合思维素养为主旨,从教学中的情境创设出发,根据实际的教学需求选取情境教学素材。并通过问卷调查的方式,了解学生在地理学习中学习情况,设计符合学生学情的教学策略,从综合思维的层次出发,创设多元化情境,利用多媒体信息技术以及问题情境创设对学生进行综合思维的培养。