特定性小组训练在轻度特发性脊柱侧弯患儿中的应用疗效

目的:探讨特定性小组训练在轻度特发性脊柱侧弯(IS)患儿中的应用疗效。方法:选取2022年7月至2022年11月于泉州市正骨医院确诊并治疗的38例轻度IS患儿,随机分为对照组和观察组,各19例。对照组接受一对一脊柱侧弯特定性训练,观察组接受特定性小组训练。干预6个月后,比较两组患儿脊柱Cobb角、躯干位移、顶椎偏离中线距离、国际脊柱侧凸研究协会(SRS)–22问卷评分。结果:干预后6个月,两组患儿脊柱Cobb角、躯干位移、顶椎偏离中线距离均小于干预前,差异具有统计学意义(P <0.05);但两组患儿组间比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。干预后,观察组患儿治疗满意度评分4.5(4.0,5.0)分,高于对照组4.0(4.0,4.5)分,差异具有统计学意义(P <0.05)。干预后,两组患儿功能/活动、疼痛、自我印象评分均高于干预前,差异具有统计学意义(P <0.05);但两组患儿组间比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。干预后,两组患儿心理健康评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论:一对一脊柱侧弯特定性训练与特定性小组训练均能改善轻度IS患儿的脊柱畸形,而特定性小组训练可改善患儿心理健康及提高治疗满意度。

论中学地理教育中的地理实验教学

地理实验教学是一种教学实践活动,更是一种重要的教学方法,是实现中学地理教育目标的重要手段。地理实验包括地理观察、地理调查、地理制作和课堂实验,它对中学生掌握和增强地理能力、获得和验证地理知识、培养地理情感与价值观等方面具有重要的功能,对培养中学生的综合地理素养具有独特的价值。因此地理实验的每一个环节都要精心策划安排,要符合科学性,明确目的性,具有引导性,实现创新性。

深度学习视角下提升学生乡土认知能力的课例探究——以福建地形对农业影响为例

中学地理教学中"深度学习"强调学习者主动地学习,主动地建构知识网络。其实质是学生能够进行知识迁移,把原有储备的知识和方法迁移到新的情境中的过程,学生通过深度学习拥有解决问题和学习新知识的能力,这与新课程背景下培养学生核心素养的要求吻合,所以深度学习方式的培养的研究对于高中地理教学是非常有意义的。笔者在文中就以"福建地形对农业生产活动的影响"为例探究深度学习视角下如何提升学生乡土认知能力。

例谈信息技术与地理校本课程开发的整合

依靠信息技术进行地理校本课程开发,目前正在广泛的推进中,并取得了一些成绩,但在实际应用中,仍存在一些问题有待探讨并加以解决。此文针对二者的整合做了进一步探究,阐述地理校本课程开发的原则、信息技术与地理校本课程开发整合过程中存在的问题,并对整合的策略给出建议。

试论中学地理教学中的科学发展观教育

1．中学地理教学中加强科学发展观教育的必要性 中共十六届三中全会第一次提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。这一理论的提出，是对发展内涵、发展要义、发展本质的进一步深化和创新．是在把握发展的客观规律．汲取人类关于发展的有益成果．着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发展难题的基础上提出来的．对地理学科的发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。

地方普通高校疫情防控期间在线教学效果影响因素研究

新冠肺炎疫情防控期间,各高校纷纷响应教育部的号召开展在线教学。因地方普通高校的学生数量在全国高校总学生数中占比最大,其在线教学效果问题成为了全社会关注的热点。通过不断地实际印证以及对比后,特别针对教师和学生分别设计了相关调查问卷,并制订出相应的调查计划,再通过对调查结果的对比分析归纳出影响在线教学效果的教师、学生、高校和地方政府四大因素,最后通过实际的考察研究提出了相关的解决策略,集中体现在增加相关培训、改良教学方法、提高支持力度等方面。

高中地理教学中思维导图的应用研究

新时期,思维导图越来越多的被应用于教育教学中,对培养学生发散性思维能力有较大的促进作用。高中地理教学中思维导图的应用,将枯燥难懂的地理学科知识形象化,有效激发了学生对地理学科的学习兴趣和热情,同时对学生的地理学科思维能力有较大的提升,使学生能够独立解决学习中的难题,最大程度提高了高中地理教学质量和效率。本文主要是对思维导图以及高中地理教学中思维导图应用的意义和原则进行了分析,并结合教学实践,对高中地理教学中思维导图的具体应用进行了分析,总结了高中地理教学中思维导图应用的建议。